学生,在高中生物教学中培养学生自主学习能力

摘 要：新课改的，生物教师，喜的是生物学科地位，忧的是教师的教和学生的学面对的挑战。究其根本理由是，教师管得太多，学生缺乏自主学习的能力，忽略了学生是学习的，学生在学习积极性、性和独立性。把课堂还给学生，把学习的权交给学生，让学生自主学习是培养学生自学能力的主渠道。
词：教师；培养；学生；自主学习
俗话说：勤快的教师培养懒惰的学生。正是教师在教育教学活动事必躬亲，才使学生养成了懒动脑、怕动手、被动依赖的坏习惯。，教师尊重学生学习的性，让学生地参与到学习中来。

一、教师培养学生自主学习能力的对策

(一)授课时做到“有的放矢”

教学中经常会出现这样的情形：勤快敬业的教师以上课讲到下课，讲得飞扬，学生早已听得索然无味、坐立不安。其根本理由是教师学生所需。如何达到最好的授课效果呢？是要做到“有的放矢”，“的”学生的“惑”。要精简课堂：学生看懂的讲；学生能代劳；课堂上教师的是答疑解惑，讲要讲的内容。
哪内容才是学生的“惑”呢？应敦促学生养成课前预习的好习惯。学生在预习中及时地将疑难点下来并及时地反馈给教师，教师这些疑难点备课授课，可起到事半功倍的效果。

(二)引导学生自学

生物教学中，有着老师讲、学生听，老师启发、学生深思小学英语教学论文，把学生看成知识容器的现象。这样的教学，老师教得累，学生学得苦，培养出的学生步入社会后也很难的要求。，在教学中，教师应教学的实际情况，有选择地安排学生自学，以而发挥学生学习的性。
如，在学习“能量流动和物质循环”时，教师可理由：生态系统中能量流动的起点是？能量沿着营养级流动，能量在每个营养级有哪些去处……课堂上由学生带着这些理由自学教材，然后小组讨论和全班交流探讨这些理由。当理由答案在学生脑海里明晰时，这节课的内容也就被学生掌握了。

(三)一方舞台，学生也能做“先生”

1．由学生讲解知识难点
一节课教师会花的时间讲某知识点，但有时效果不好。对于接受能力强的学生，老师讲一遍他已经明白了，而接受能力弱的学生则不懂。在情况下，教师何不转变初中数学教学论文一下教学对策，让那些已经听懂的学生做一回“小先生”呢？
如，必修2章节《减数分裂染色体》是学生很难掌握的。在以往的教学中，花费大量的时间讲解效果并不好。今年，我一改过去的教学策略教学论文，如下：上课时我先讲明要求:（1）是又是难点，所以每个人都要仔细听讲；（2）老师讲解一遍将抽取同学到讲台上为大家描述染色体的变化，其余同学可向其发问也可其，这一招起到“一箭双雕”的作用，学生倍感新鲜，活跃了课堂气氛。
2．引导学生参与作业讲评
批改作业本教师的分内之事，让学生参与到作业讲评中来，
不但能答案，还要清晰地讲出答案的来龙去脉。做法如下：教师只负责通报本次作业反馈上来的信息，如哪些题目错误率高等等。题目的讲解则由学生完成，并且要求讲解的学生说出解题思路，其余的同学对其解答做出补充。作业浅析完毕，由学生对这份作业做。
3．将“理由的皮球”踢向学生
教师担负着为学生解惑的职责，有时将“理由的皮球”踢向学生，由学生自主寻找答案，这很的教学对策。
，学习“能量流动和物质循环”时，我出示一道题目：“假设你流落在荒凉的孤岛上，少量玉米和鸡食用。那么，使你活得最长的办法是？供选答案：A.先吃鸡，后吃玉米；B.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡。辩论，知识点在学生的脑海中更加清晰了，这既达到了教学的目的，又尊重了学生，使每个学生都能体验成功的喜悦。

二、课堂中处理好多与少的联系

在教学中，教师大胆放手，“少教”一点，“少管”一点，留给学生更多学习和思维空间，“懒”恰恰是尊重学习者的性，这样的“懒”更好地激发学生的学习热情和探讨精神，更好地培养学生的合作精神和主人翁意识。
教师“讲”的少了，学生“深思小学英语教学论文”的多了；教师“做”的少了，学生“动”的多了。以前，教师是课堂的中心，现在，教师围绕学生转。本来，教师按部就班既定的教学思路走，现在，教师学会用的眼睛去观察，用的智慧去把握，使课堂的走向朝着于教学完成的方向前进。这样的教学教师良好的课堂调控能力和随机应变能力，教师过硬的业务。古人云：“善学者师安逸而功倍，不善学者师辛苦而功半。”为了培养学生的学习能力，使其终身受益，教师要把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
（作者单位 湖北省房县高级中学）