小班化教学方式下英语课堂有效教学探 讨

有效的课堂教学是学生有效学习的重要因素之一。小班化教学模式下的英语课堂教学与大班英语课堂教学有很大的区别。然而,笔者发现目前针对小班化教学模式下课堂有效教学的研究几乎没有。因此本文对小班化教学模式下英语课堂有效教学进行了实证研究。首先,笔者通过问卷调查了解影响学生有效学习的一些重要因素,例如:学生的动机、英语学习兴趣以及他们的合作学习意识等。其次,根据调查结果,在相关理论的指导下笔者设计了一个有效教学的模式。第三,笔者通过在实验班和对照班进行为期一学年的实证研究来了解这个教学模式的有效性。研究结果表明笔者构建的教学模式在小班化英语教学中是有效的。笔者的重要研究发现有以下几点:1恰当的使用多媒体辅助教学可以较好地激发和维持学生对英语学习的兴趣;2英语教师备课时要明确每个课时的学习目标并能够正确描述,这对帮助学生理解是非常重要的;3教师要用不同的方法设计和组织形式多样的教学活动,如小组活动;两人活动和全班集体活动是必要的;4根据学生的实际学习情况分层布置家庭作业。本实验结果对英语教师进行课堂有效教学提供了有益的启示。教师在教学中要公道、恰当使用多媒体技术辅助英语课堂教学;要有效地、认真地组织课堂教学活动,通过对学生座位公道的安排、对学生进行恰当的分组来确保活动的有效性,从而有效地保障了英语课堂教与学的效果。【关键词】：小班化有效教学英语教学
【论文提纲】：致谢5-6中文摘要6-7ABSTRACT7-8第一章导言8-111.1选题理由8-101.2研究内容简介10-11第二章文献综述11-302.1有效教学的概念及其发展11-182.1.1有效教学概念的提出11-122.1.2有效的课堂教学12-142.1.3有效学习14-162.1.4有效教师162.1.5国内外关于有效教学的研究16-182.2国内外小班化教学研究现状18-212.2.1国外小班化研究现状18-192.2.2国内小班化研究现状19-212.3小班化教学模式与英语课堂有效教学的关系21-222.4小班化教学模式下英语课堂有效教学22-302.4.1备课的策略22-252.4.2上课的策略25-272.4.3课堂反馈27-292.4.4小班化英语课堂有效教学的模式29-30第三章实证研究30-333.1研究问题303.2研究对象303.3研究工具30-313.3.1教学材料303.3.2问卷调查303.3.3课堂观察(上课、听课)30-313.3.4访谈313.4研究步骤与方法31-33第四章结果讨论与分析33-414.1多媒体辅助英语课堂教学对小班学生英语学习兴趣和成绩的影响33-354.2小班化教学模式下英语课堂有效教学对学生英语学习动机的影响35-384.3小班化教学模式下英语课堂教学中学生合作学习状态38-41第五章结束语41-475.1本次研究对教学的启示41-455.1.1多媒体辅助小班化教学模式下英语课堂教学41-425.1.2激发学生英语学习动机，提高英语学习兴趣42-435.1.3小班化教学模式下英语课堂小组合作学习43-455.2本研究的局限以及对未来研究的展望45-47参考文献47-49附录49-61附:本人在读研期间教学及科研成果61-62