学生关于,让班级成为学生健康成长乐园

班级是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生服务的场所。“把班级还给学生”，“让班级学生健康成长的乐园”，班主任工作的黄金法则。
1让班级师生互动进展、快乐成长的亲情家园
在班级管理中，学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸和谐进展，培养学生的科学精神和人文精神，珍视学生的革新能力和人文素养，提升师生鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的创造与进展。
1.1班级学生个体进展的场所。班级是替代的教育资源。班集体是学生成长最、最有影响力的课堂。最的教育策略教学论文说教，形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。学生在班级里，集体的学习与生活，养成规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。班级学生个体进展的场所，班级学生个体与群体自我管理、自我教育和自我进展的阵地，学生在班级的教育活动中，不断提高综合素质，为今后转换社会角色打下良好的。教育中的一点使学生由“自然人”逐步“社会人”。
1.2让班级学生形成人格的主阵地。，以教师的人格魅力影响学生。为师者是为人者，师德高尚、知识渊博、教育教学经验、责任心强的老师，会把的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，会给学生留下深刻的印象和人格榜样。班主任，我努力使一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这教育的逻辑。
，以班级的主题教育活动影响学生。内容、形式多样的主题活动能将抽象的、空洞的说教化、化、生动化，活动的其实也教育的。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有教育积极进展的需求。班主任要调动学生的积极性，组织开展多彩的班级活动，充实学生的学习生活，学生的精神世界。学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我尊重学生的地位，放手让学生大胆设想、安排，则以合作者的身份与商讨，意见，不过分干预，不把的想法强加于学生，由学生总结活动的得失。活动，学生才能了展示，交往的品质、活动的能力了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神了培养。说，活动有助于学生问的、交往与人格完善，并能促使学生融入到集体大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近走进学生心里，产生了互动进展的亲情。
2让班级师生互助进展、成长的文化佳园
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有的文化追求。
2.1以民族文化塑造人。在学校教育中，要培养学生热爱民族文化的情感和不同民族文化的兴趣，培养积极的、理性的探讨态度，承担起维护和发扬本民族文化的责任心，造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态，以而初步造就有创造现代文化意识和能力的新人。
在班级中创设民族特点文化，让班级的文化氛围影响学生。学生是班级的主人，教师应发挥的想象力和创造力，激发的智慧，用的双手来创设具有文化底蕴和特点的教室环境。教室是传授文化知识的场所，的德育基地。优美、整洁、教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性。其实，在有限的教室空间则蕴含着无限的人文教育资源。
2.2以情感文化教育人。情感文化是良好班级文化的，教师的关心、同学的友谊、的气氛、集体的对学生的成长是积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生构建班级情感文化的，班主任更是班级情感文化的引导者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱情感文化核心。班主任、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。在班级中，我发扬，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在老师面前，都能畅所欲言，勇于展示内心世界，创造精神的一代新人。
2.3以制度文化规范人。建立“班级分级管理制”实行班级管理化、自主化。有句话说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理上还应发挥。班主任要有意识地让学生参与管理，创设体现机会，调动全班每个同学的积极性，形成管理气氛，使学生自我体现心理，意识培养，管理能力增强。我在班内实行“分级管理制”。一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内细小琐碎却又十分的工作分解到个人，以而使班级的每个人班内小主人，都为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，以而收到了很好的平等培养、激励的效应。
3让班级师生互动进展、健康成长的精神乐园
的教育，是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的，有了生命沟通，教育才能深刻地对生命进展的影响。教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，是自我的，具有自觉能力。教育者培养受教育者首要是尊重学生的性，的生命性，承认的差别性，培养的自主性与自觉性，推动初中语文教学论文自我教育。
3.1培养意识，开展自我教育。可以自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价五来培养。
3，2树立精神，养成“四个学会”。“四个学会”，即：学会自信、学会自强、学会自主、学会负责。
培养学生的责任感，是形成学生良好道德品质的因素，是道德的原动力。可班级小干部的培训和宣传先进人物的典型事例来强化。
学生是一本书，教师读懂它。学生学校，以童年到少年，以少年到准青年，教师在一页页往后翻，但读懂这本书却十分易。教师要始终保持一颗童心。童心体现本真的人性，的教育无不基于对人性的正确理解和把握。当做了老师，以为成熟了，便用一双世故的眼光看学生，除了学生的缺点与以外，很难理解童心之真，鉴赏童心之美。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最的原则。蹲下身来，走近他，他，我在慢慢读懂学生这本书的，也慢慢走进了学生的心灵世界，以中体验到了做老师的乐趣。
班级是学生成长和进展的主阵地，在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐吧!