学生,自己,巧妙运用“点\心\情”,引领学生健康成长

【】初中学生身心进展成长期,班主任要体现好的,也要在背面的的体现,要以内心去关心,用心来沟通,用的心灵去感受教育的心灵,用的心智去开启学生的心智,把握与学生间情感进展情况,发挥师生间情感的积极效应,使每个学生都拥有平等的爱,抓点来转化,用情来温暖,改正身上的每个之处,以而使在美丽的阳光下健康成长。为学生支撑起一片湛蓝的天空,给留下自由翱翔的空间!
【词】说理焦点幽默诚恳温暖
The ingenious utilization “the spot, the heart, the sentiment”, eagerly anticipate the student healthy development
Bi ShenghuYuan Chunjin
【Abstract】The junior middle school students are in the body and mind development growth period, not only need see as the teacher in charge displays good one side, also at the same time must see at the back of them the performance, needs to care about them from the innermost feelings, communicates attentively, feels the education object with own mind the mind, with own mental opens student’s mental, grasps with the student between the emotion development condition, displays between the teachers and students the emotion positive effect, enables each students to he the equal love, concentrates on work at selected units to tranorm, warms with the sentiment, helps them to change on right person’s each deficiency, thus causes them under the beautiful sunlight the healthy development. Supports deep blue sky for the student, lees behind free ballooning to them the space!
【Keywords】Reasons things outThe focal pointHumorouslySincereWarm
的生活并不是阳光普照的,在阳光灿烂中也会有阴影。学生的体现这样,在班级管理中,经常会听到有些家长向班主任说,的孩子在家很懒惰、贪玩,对待家人冷漠、霸道,都以自我为中心。在学校却是公认的好学生,遵守纪律,还宽容大方、乐于助人,是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢?其实现象在学生中说是屡见不鲜,是在优秀学生身上。在校充当好学生,在家却是个小皇帝;嘴巴上口口声声说爱妈妈,实际上却根本知道关心妈妈;作文中宽容待人象模象样,生活中为个别小事斤斤计较……我想将学生优秀的看作是阳光的话,那么他的他阳光下的阴影,被学生刻意隐藏的角落,是易被的理由。那么,班主任又该如何走进这些学生的心灵,清除这些阴影呢?班主任“点、心、情”三部曲的方式,让学生走出阳光下的阴影,使养成良好的习惯,推动学生的茁壮成长。

1.与学生要说到点上

班主任在教育孩子的时候,要说理来,在与学生说理时,只缺点,还学生的优点,每个学生不同的个性特点。抓住学生的长处入手,使学生更接受班主任的教育。中外的教育专家都,表扬能孩子树立良好的精神风貌,使学生感受到的优势的,朝着更高的前进。无论怎样的学生,他都会有值得表扬的地方,抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和,就会良好的效果。
1.1要抓准说的切入点。班主任在说理,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到最适合学生独特个性特点的切入点,做到有的放矢,准确无误。班主任对学生的优点视而不见,说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏积极向上的心理氛围。造成学生对的认识不建全面,失去自信心。如:班里有个男孩子,非常聪明,成绩也不错,平时却经常违反班级规章制度,是大事不犯,小事不断。经过得知,是他以小失去母爱,缺少管教,才会形成自由散漫的性格。他特殊的家庭情况,我将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹,比任何人的爸爸都要辛苦,为了给他创造学习、生活的舒适环境。让学生明白比一般的孩子更懂事,更勤奋,推动孩子意识、上的转变。
1.2要说到教育的。班主任在教育学生的说理中,是非要明确,中肯,讲正面的,也要说反面的非理,使学生明白主题,明白老师的教育内容。避开切不中要害,没说到上。对学生说理时,看上去很浅显的,能让学生明白并接受却易,含含糊糊则更糟糕。记得有这么男孩子,学习成绩非常出色,习惯上却是非常自由、散漫。有一次,上课学习周恩来总理一夜的辛苦工作,还整理的衣装,以非常严谨、认真的态度对待生活任何一件事。学习到这里,我让他说说的感受,并的生活态度比较,在学习之中,对他的习惯了教育,使他在与伟人的比较中明白学习的还有,检点的言行举止。

2.与学生要说到心上

说到心上,不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,,它不会引来抵触情绪。让学生以无痕的接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流,表达出了老师无声的爱。它是老师善意的微笑,是老师一束的目光,是老师的话语。学生以真心的教育中学会自我反思,自我认识,并逐步改正。
班主任对学生说理要说透,要有信度,要让学生心服,用幽默的语言来教育学生,启迪学生,能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服,在不受任何伤害的情况下认识到的错误与,起到事半功倍的教育效果。
如:有一次,班里同学交给我一张小纸条,我一看,原来是一封遗书,上面让他妈妈给他买好吃、好玩、好看的东西,不但伤心的感觉,反而让人很可笑。我知道他纯粹是好玩,厌世的念头,现象所以,我就对他说:“看你遗书写得不错啊!,班里还有人不会写遗书呢!世界太美好了,谁也不愿意离开世界,难道你愿意吗?”他笑眯眯地说:“不愿意。”“那看你的遗书写得这么好,我还以为你不喜欢世界了呢?告诉你,遗书可不吉利啊!一般人还不会写遗书呢!我要给你发个广告,要写遗书的都来找你,向你学习好不好?”他听了连连摇头说:“不好,不好。我可不愿意老是写遗书,我喜欢世界,,我也永远都不写了。”听了这些话,我笑了,他也不好意思的笑了。我,他不会再开死亡玩笑了。以事例中,让我感受到了班主任要随时去和寻找学生的,幽默的语言,来说理,使的学生进步,使的学生成功。

3.与学生要说到情上

班主任是调动学生情感的工作,对学生要动之以情,情感的引力是大的,能使孩子调节的,产生强烈的情感,才能引发相应的行动。所以,爱是教育的,动情的。班主任要以诚挚和温馨的爱,来感动学生,来感染学生,来感化学生。建立师生之情,以师爱学生的情感。
3.1情来自诚恳。班主任对学生的态度要诚恳,要诚心实意的对待学生,要一丝不苟地对待学生,要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”,才能做到谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言,才能与学生才情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时,要诚心诚意,要先交出“心”来,作到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊理由的学生谈心时态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把和学生的心谈到一起。
3.2情来自温暖。有情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用的一生去呵护它;有情,你肆意地索取,却永远不回报。这情来自温暖的班级,来自避风的港湾,那浓浓的亲情,亲情班主任去缔造,去维护,去经营。温暖来自陶冶,班主任应选好陶冶的环境和方式,陶冶的环境和方式不式,产生的心理影响和效果也不一样。以客观环境影响心境的角度而言,应当选择舒畅的环境陶冶的地点,这样使双方的心情轻松愉快。比如,散步在操场的林荫道上,校园的草坪,会感到气氛平和自然流畅,话题也多了。可以观赏景物开始,也可谈古今中外名人逸事,或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的策略论文范文,使对方感知不到你谈话的意图,有道是:随风潜入夜,润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理,必定论文会学生的紧张而起反感,达不到任何效果。班主任要运用这一规律,使要的思想工作在无感之中而潜移默化,在活动中师爱的温暖。
以学生的集体活动中,受到团结友爱的陶冶,在公益活动中,受到感受到助人为乐的情感,在文体活动中,感受到欢乐与美感,在社会活动中,感受到人格的尊严……以这些来感情上的沟通,心理,身心感受到温暖。