习惯,阅读习惯之我见写作策略

【】让学生感受到好的阅读给人以艺术享受，以而产生把书读好的，使孩子心灵上播下读书的种子。
【词】学生；兴趣；
当代教育家叶圣陶说：“是教育？简单话，要养成习惯。”习惯是指人在情境下自动化地去某种动作的或特殊倾向。所谓阅读习惯，指的是不别人强制，就能自然地去阅读的。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心，阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学生精力旺盛，求知欲强，养成良好的读书习惯，于学生开阔视野，知识，也有助于养成良好的习惯，形成正确的世界观。良好的阅读习惯，个人的宝贵财富，会让人终身受益。

一、让学生与好书交朋友

歌德有名言“读一本好书，就如同和高尚的人在交谈。”雨果则说：“是改造灵魂的工具，它对于人类之所以，它是滋补光明的饮料。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它陶冶人的情操和气质，教人怎样做正直的人。知识就如浩瀚的海洋，人一生能把的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了读书要有选择。小学生的思维进展非常迅速。在长达六年的小学生活中，的思维方式和思维均发生惊人的变化。最显著的是以思维向抽象思维进展。低年级学生喜欢阅读带图画的生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为》等。高哲学论文年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，不同年级所选的书也应不同。

二、各类评价，激发阅读兴趣

一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示的和兴趣；二是语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，读评等，评价，让学生感受到好的阅读给人以艺术享受，以而产生把书读好的。

三、培养读书动笔的习惯

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”这句话了读书动笔的重要量。读书动笔的要求“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边深思边动笔，在书中勾画、圈点，有助于抓住，深入理解；在文中批注或摘录文好词佳句，学生积累，学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得感受，写简短的读书笔记。这一习惯的培养一开始比较困难，学生会麻烦，开始要严格要求，学生一旦尝试到了策略的好处，就会形成自觉，长此以往，读书动笔的习惯就会养成。当然，“动笔”的策略习惯因人而异，教师就如何记笔记用笔记对小学生定期个别指导。培养边读书边深思的习惯。阅读是复杂的心智活动，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”以本质上讲，阅读思维。边读边深思，能让在阅读中的地位，读得自觉，读得深入，读出的心得和感受，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把习惯学生的素养来培养，纠正那种读“忘口书”，口里念念有词，心却不在文不良习惯。指导学生读书时常问“为”和“为不”的习惯。

四、主题式探讨性读书活动指导

主题式探讨性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的策略开展。学生在合作学习小组中，与同伴的努力，不足、确定、制订案例、信息并浅析处理、寻找不足的答案或，为学生科学探讨的体验了。，使学生“会读”，使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。还要建立起奖励制度。在活动中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，奖励。

五、爱护图书

大作家钱钟书先生很爱惜书，和他交往的记者，他买的书都包上了书皮，习惯直到年纪大也转变，他现在还是每次买了书都要亲手包上书皮。要教学生爱惜图书，要告诉学生，手很脏时看书，要先把手洗干净；手上有汗，要擦干净；书折页，要学会使用书签；刚买的书要给书包上书皮，把它放在干净、好保存的位置；保持图书整洁，给书加注时要工整、清晰，字迹要写工整，画的标记，用波浪的符号横线，要画得很规范；小学生保存看过的图书。老师要以点点滴滴做起，才能培养起学生爱读书、会读书的良好习惯，良好的习惯养成了，就会让他受益终身。
总之，习惯的培养一朝一夕的事，须有长期培养的。美国巴尔博士说的：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会的收获；播上的种子，就会习惯的收获；播上习惯的种子，就能品德的收获；播上品德的种子，就能命运的收获。”所以，教师培养学生读书的习惯，不要急于求成，要有耐心和恒心，是在孩子心灵上播下读书的种子。教师要学生的实际情况，采取积极灵活的策略，让学生坚持每天读书，并将这一坚持下去，时间长了，自然地就成了自觉行动。到了那个境界，学生会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。待习惯养成后，教师须为之操心了。