复习关于,浅谈如何上好复习课

：复习是学生掌握知识，巩固知识的手段，教师在教学活动中缺少的。有的教师对这一并正确认识，在教学实践中就忽视了这一。上复习课让学生看看书，做做题，背背课文，结果学生也知所措，漫无目的。学习习惯好的同学还能零零碎碎地记点东西，学习习惯不良，差的同学就一无所获，白白地了复习时间，根本达不到复习课的目的。
词：复习课知识

一、教师应学生理清复习范围之内的知识系统

以语文课为例，复习某一单元，教师在课堂上引导学生回顾本单元的内容，然后运用归纳的策略总结该单元哪些课文篇目和哪些语文知识，而这些课文篇目又哪些文体，文体的文章又哪些题材和背景，在这些课文内容中又涉及了哪些语法修辞知识。然后把这些知识的分类和所属联系用知识树的形式表示出来形成清楚、直观的系统。很像家族的族谱图，又像河流水系分布图，学生一看，一目了然，对该单元或章节了如指掌，学生对这样的知识系统饶有兴趣，印在脑海中，经久不忘。归纳梳理知识的复习策略不但在语文学科复习中收效，在其他学科复习中同样能收到事半功倍的效果。

二、教师要指导学生对每个知识点和不足透彻理解

要做到这一点教师要对该单元或章节的知识要点和难点了如指掌，如数家珍，然后才能指导学生理解回顾这些知识，以而设例解决不足。在这一中，师生配合，师生互动是十分的，教师在课堂上只顾讲得头头是道，唾液飞溅，而不管学生的反应如何，表情如何，那么教师唱的独角戏无论怎样卖力，无济于事，复习课的收效甚微，是一无所获。所以在回顾知识点的中教师仍然要用问答式，启发式，让学生开口或动手，老师点拨，及时指导，力争让全体学生积极参与，做到人人动脑，全员提高。对于那些难点的不足要舍得下功夫，花时间，攻克，不留空白，不漏死角。

三、教会学生对知识和习题归纳分类

复习的目的回顾知识，掌握知识，适应考试。教师在认真钻研的试题上，对复习范围内的各科知识点设计成试题，然后归类，每一类的习题，教师选取典型讲解浅析，让学生熟练掌握各类试题的特点，解题思路，解题和解题策略，提醒学生出错的地方。使学生对各类试题一目了然，在解题思路，解题策略选择时做到省时准确，不走弯路，地提高解题效率，以而提高了教学质量。

四、学生练习，培养实践能力

俗话说：“耳过千遍，不如手写一遍”。学生听老师三番五次的讲，而不亲手实践，动手操作，那么面对实际试题，困难重重，一筹莫展。教师在课堂上学生理出知识系统，理解掌握了的知识点，难点，及对各类不足分类，教师还要精心选择和设计数量的练习题，让学生动手实践，教师则要精心指导，尤其学生的不同类型分类指导。对那些学困生和性情急躁、管理论文麻痹大意的学生，在练习的中，教师要细心观察，出现的不足及时提醒，及时纠正。有时还要有意识地让暴露不足，然后警示大家，力争使每个同学练习的，最大限度的掌握技艺，巩固知识。

五、教师认真备好课，对知识综合，扩大课堂容量

这里所谓的备课，指狭义的写教案。指老师要建立“板块意识”，比较、提炼，对知识在综合的上“压缩”，把精华的东西到课堂上来，让课堂物超所值。复习课的“应试性”。复习的目的是为了考试，置疑的。忽略了，复习课就很迷失方向，因过于“宽泛”失去性而导致效率低下。，老师在备课时，在探讨试卷的上把握好考点，复习时间有限，课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
，教师还要抓好课前诊断与终结性的反馈。所谓课前诊断，在导入新课时要对上一节课复习的内容要点简短的提问，一与本节复习形成知识链，背景，另一防止学生遗忘的措施，避开学生上节课复习完后，在课外对课堂上复习的知识不闻不问，课前诊断能保证学生至少在本课前几分钟迅速地回顾一下的知识；终结性的反馈最好是该堂内容的练习题，落实到书面上，老师尽可能多地学生的掌握情况，做到“堂堂清”，以便能让学生及时的弥补缺漏。在复习的课堂上，教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上。精讲不等于少讲，巧练不同于多练。教师在科学设计好复习的，也要讲究复习课堂的动态生成，学会倾听，抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断学生练习不足，该讲的时候不妨讲透，不该讲的时候，多说罪过。

六、要优化复习策略

1、以学生为主。复习是信息交流，在求和中，学生是，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，把学习的权交给学生，发挥学生的作用，使学生由被动变为，由配角变为主角，做学习的主人。
2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时牢固掌握知识，会灵活运用知识去解决不足，全面掌握，。，扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与有机的，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。要将不足尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生教师讲，练，有常学常新之感，达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。在课堂上要给学生机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的策略要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓，单元练习抓，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的有失分。
总之，上好复习课是常规教学的，教师以思想上对复习课要十分，如同新授课一样，掉以轻心，放任自流。要每个复习，师生互动讲练，这样，才能使复习课上课得心应手，更地提高教学质量。