溧水状元状元,“状元文化”现实教育价值相关

“状元”，让人激动人心的字眼；“状元”，代言了成功和优秀，高中状元，金榜题名，是封建社会众多读书人的梦想。时至如今，说到“状元”，依旧怦然心动，只因“状元”是个美好的字眼、美好的称誉，寄托了美好的心愿。
在溧水县实验小学，“状元”“小状元”是使用频率最高的热词，每每说到“小状元”，实小人对的所做所获，点点滴滴，如数家珍，对历史馈赠的独特的历史文化、地域文化的敬重、呵护与传承，其殷殷之情溢于言表。
俞栗其人，状元坊其事
先贤早已作古，其牌坊遗迹也不复有着，但其人其牌坊的记载还在、影响还在、价值还在，历史慷慨馈赠给后人的一笔丰厚的精神遗产，可溧水历史、溧水文化、溧水教育的一座里程碑。
溧水县实小始建于1980年，校址溧水县永阳镇状元坊社区。俞栗和“状元坊”的故事民间传说和野史演绎，一段历史的真实，《宋史》和《俞氏宗谱》等均有记载。
俞栗，溧水县孔镇人，北宋崇宁五年(1106)赐进士，为溧水县有史记载的名状元。俞栗榜取后，初授承事郎秘书正字，转起居舍人给事中。在任期间，为官清正，曾上书论学并在外为官应“监司守令”，对地方官的管理与职守独到见解，，徽宗皇帝极为赞赏，历官御史中丞、翰林学士知制诰，直至赐袭衣金带，任兵部尚书。后因屡与蔡京意见不合，贬为常州团练副使，太平州安置，后虽任江宁知府，实际上已达到告归林下的心愿，未几即致仕(退休)家居。
俞氏家族溧水一支溧水望族，以北宋真宗天禧年间至宣和年间，先后有十人考中进士。俞栗曾亲作《俞氏十榜传家记》以记其事，追念先泽，刻石垂训，传为美谈，“联翩十榜，名显中山”之说更是遐迩闻之。
俞栗在政治生涯的鼎盛时期，得朝廷旌表，北宋崇宁五年(1106年)，徽宗皇帝敕建状元坊，溧水县府选址于溧水城北门桥南(今中大街邮政局处)开工建造，是年建成。
据《俞氏宗谱》“重修状元坊记”，该坊是“乌头棹楔”，宏美。以该谱插图中此坊为楼宇式双层木结构，四柱屏立，挑檐斗拱。有记载称：飞龙盘柱戏明珠，四柱屏立浴晓日。重檐斗拱，纷纷御柳问宫花；翠霭流云，淡淡祥光笼瑞影。俞栗牌坊前后历宋、元、明、清各朝，几经修葺，虽尽复旧观，其风范却经久不衰，后世妇孺皆知。据《溧水县志》记载：该坊宋代和元代后，于明正德八年(1513年)修葺如新。清代曾于康熙六十年(1721年)、乾隆三十九年(1774年)、嘉庆二十四年(1819年)、光绪七年(1881年)4次修葺。太平天国时被毁，光绪七年(1881年)又再次修复。直到1937年11月29日，日军飞机轰炸溧水县城，一颗烧夷弹击中状元坊，这座木制的牌坊连同周围的商铺陷入火海。烧了时辰，状元坊一带瓦砾遍地，满目疮痍，唯有跌足长叹而已。
追溯历史，当初与俞栗状元牌坊遥相辉映的还有县城北面分龙岗附近的插竹亭。宋哲宗元祜年问，此地住着溧水望族人家俞氏，俞氏为防止花枝倒伏所插竹枝竟然全都成活。期间，北宋词人周邦彦贬任溧水县令，一日拜访俞氏，见此景象甚觉奇异，乃是吉祥之兆，遂倡议主人建造一亭，亲笔题名“插竹亭”，并撰《插竹亭记》一文。亭建成后十年，俞氏子弟俞栗一举中榜，溧水历史上个科举状元。2007年，这座淹没于历史尘埃插竹亭在其原址(现溧水初中校园内)因重建而新生。重修后的插竹亭大气磅礴而又古朴典雅，吐纳云气而又超然恬淡，物境、情境、意境融为一体，了浓郁的传统文化气息和深厚的历史底蕴。在初中，插竹亭正在产生积极的教育作用小学数学教学论文。
当初，象征着奋斗和荣耀的插竹亭、状元坊，溧水城内的一处胜迹，不“功成名就”的象征，它还激荡过溧水域内多少读书人的梦想与豪情，为人津津乐道。溧水历史悠久，素有尚文崇贤之传统，这无疑与北宋状元俞栗和南宋状元吴潜的影响存有内在联系。吴潜，南宋名相，宁宗嘉定十年(1217)举进士，授承事郎，迁江东安抚留守。理宗淳佑十一年(1251)为参知政事，拜右丞相兼枢密使，封崇国公。其牌坊建于北门桥北，与俞栗牌坊隔河耸立。“明初四杰”的兵部尚书齐泰为溧水人，洪武18年进士及第，县府在望京街建有中山书院以示纪念。溧水本土科举及第的还有清代两广总督叶名琛、晚清著名红学家濮青士等，后起之秀有近现代著名诗人卞之琳等。
在迷蒙的历史烟尘中，两座牌坊静穆相对，如同两位沧桑老人在讲述功名之路，慨叹世事变迁，抒发忧国忧民忧天下的惆怅思绪。先贤早已作古，其牌坊遗迹也不复有着，但其人其牌坊的记载还在、影响还在、价值还在，历史慷慨馈赠给后人的一笔丰厚的精神遗产，可溧水历史、溧水文化、溧水教育的一座里程碑。对于实小更是幸事，坐拥这块底蕴深厚的宝地，学校就寻得了教育的根脉，触摸到了历史文化的博大气蕴。
实小有怎样的“小状元”
实小的“小状元”称号对历史名词的简单复制，对某种特长的随意“加冕”，“状元坊里‘小状元’”的争创和评选，激励无数小小少年缅怀先贤、立志成材的不竭动力，敢为人先、追求卓越的“状元精神”也被学校文化的源头和根基。
溧水县实小创建于1980年，在建校前状元牌坊早已遗迹杳然，但实小人依然分明感觉到，的一只脚始终踩在那道绵延未绝的“状元”文脉上。历任校长的治校理念和管理风格不尽相同，但惊人的是，在的内心都怀有挥之不去的情结，都曾深思小学英语教学论文着同样的理由：学校地处状元坊社区，如何使学校文化更多地出鲜明的地域特点，如何把“状元文化”引用到学校教育中来。
以2007年开始，实小大胆尝试“状元坊里‘小状元’”的争创，几年来已先后涌现出32个门类共100名“小状元”。在每年的“六一”庆祝仪式上，“小状元”的孩子，身着博士袍，头戴博士帽，在欢快的音乐声中走上台去，一字排开，以校长手中接过“小状元”证书和用红绸带包扎的奖品，兴奋，光荣，儒雅，聪慧，“相貌堂堂”，光彩照人，台下抱以一片祝贺的掌声。“小状元”是众人追逐的“明星”，是同学崇拜的“偶像”，是大家效仿的榜样，台下的学生、家长、来宾、老师，纷纷与“小状元”、“小明星”们握手、拥抱、合影留念。实小的六一儿童节是歌舞节是状元节，是狂欢节……
实小的“小状元”称号对历史名词的简单复制，对某种特长的随意“加冕”。“状元坊里‘小状元’”的争创和评选，激励无数小小少年缅怀先贤、立志成材的不竭动力，敢为人先、追求卓越的“状元精神”也被学校文化的源头和根基，“状元坊里‘小状元’”也就成了张扬个性、自信成长的多彩舞台，弥漫成实小独有的文化景观。
一沙一世界，一花一天堂。实小的每“小状元”经典的成长案例。不妨回到现场看看。
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——胡清源同学被评为2007年“二胡小状元”。他成绩优异，兴趣广泛，象棋、体育、演讲、唱歌样样精通，二胡是他的拿手绝活，多次参加县、市、省级比赛，2006年还捧回了“江苏民族艺术青少年二胡大赛”的奖杯。他在自述中说，练二胡陶冶了我的情操，锻炼了我的意志，充实了我的课余生活，有点辛苦，但我也尝到了更多的快乐。
——2007年的“钢琴小状元”朱雅静多次参加江苏省音教协会组织的专业考试，并了社会艺术考级证书。她说，刚上小学时对钢琴感兴趣，吵着让爸爸送我去学琴，几年下来，弹钢琴就变了享受。当我烦恼时，弹上一曲就会烦恼全抛，心情开朗，学琴的磨砺了我的性格。08年，她再度被评为“钢琴小状元”。
——2007年“科技小状元”许诺对科学技术有浓厚兴趣，经常为了探讨某个现象而废寝忘食。在写《节能路灯节能案例》论文时，光是路灯电能损耗的就搜集了一天，为了证实的案例可行，做了几十次试验，直到成功。他前前后后写了20多篇科技小论文，多次获奖，在全县科技革新竞赛中荣获最高荣誉“小博士”奖。
——2007年“英语小状元”汪沛然在课堂学习之余电子词典自学了国际音标，只要见到公共标志或商标上有英文，都做摘录，直到弄懂和学会使用。
——2007年“体育小状元”黄婷说，是顽强和勇于拼搏的体育精神激励着我，在运动场上，无论对手多强，我都不甘示弱。
——2007年“剪纸小状元”孔浩南虽是个小男孩，可他双手灵巧，一把小剪刀到了他手中就像一只上下翻飞的小燕子，不一会儿，色彩鲜艳的蘑菇、栩栩如生的蝴蝶、美丽别致的窗花……都会一一展现在面前，家里教室里，他的作品可多了。
——2008年“唱歌小状元”的者是一年级的章心怡。入校不久，全校都认识了这位小歌手。一副天生的好嗓子，对唱歌的强烈兴趣，几百首歌曲的储存，父母的支持，学校的环境，使她众人喜爱的“百灵鸟”。她除了会唱儿歌，经典民歌、流行歌曲、戏曲片段，她都能唱得像模像样。
——2008年“剪纸小状元”魏宏业，的剪纸作品有一大摞，天天在的班级贴展，他的作品还到别的班展览，过了两三天又送去一两张，他请求别的班给他展出的机会，三年级每个班都展出过他的作品，本班级还为他出了一期专版。
——2009年新增设的“养花小状元”被陈一凡。他在家养了数十个品种的花、草，浇水、施肥、整枝、修叶……一副行家里手的范儿。他经常把养的盆花带到学校美化教室，告诉小伙伴们养花的知识。他动了脑筋，在种的小葫芦上了天然的图案与文字。
——为四川地震灾区捐款活动一结束，三年级叫陈跃敏的学生，跑到校长跟前问道：“校长，我这次捐了2000块钱，我想心小状元!”另学生也跑过来：“在家里，我跟亲戚、邻居还有爸爸妈妈的朋友打交道，我出面都很成功，我能做社交小状元?”“那你们就申报，就参与竞争呀!”校长高兴地。
——2010年“歌唱小状元”的称号由栾凯。他在文化课的学习上并不理想，但在歌唱却体现出过人的天赋，校合唱队的领唱，他曾和队员们一起去北京参加合唱比赛，并荣获全国银奖。六一文艺表演中，他的独唱引得同学们和观看的家长叫好声一片。“歌唱小状元”的给了他自信和乐观。
2010年的“拉丁舞小状元”桂冠被张袁颖摘取。她在09年的小状元评选中，舞蹈技能扎实，加上现场表演有些紧张，在评选中落马。年她卷土重来，了评委们的一致认可。
——2011年的“舞蹈小状元”由五(4)班的甘露同学。她是一名活泼可爱的女孩，上幼儿园时，就对舞蹈产生了浓厚的兴趣，5岁时到县文化馆小梅花艺术团学习舞，先后在《小蚂蚁》《小猫钓鱼》等舞中担任领舞。她的舞蹈已了九级考试。2010年7月《响铃舞》了在南京艺术学院举行的全国艺术成果大赛江苏赛区初赛金奖。
——杜雨曦是三(6)班的学生，优秀的体现2011年“琵琶小状元”桂冠。她以小喜欢文艺，学习琵琶演奏已经5年，已江苏省五级琵琶考试。
——2011年的“书法小状元”徐业帆是小状元评选舞台的常客，她先后多次各类小状元称号。在2011年的评选中，她现场书写的一幅字征服了评委。在学校与当地驻军的联欢中，她还把的作品送到了军营。在小状元评选活动的推动下，她先后学习了古筝、钢琴、小提琴等乐器，参加了乒乓、篮球、田径等多项运动，全面进展的优秀学生。
这些，的眼前立即浮现出气象万千的景象，的视线就会自然超越课本、分数、名次那些无奈的烦忧，将尊重个性、特长进展这些有点虚空的理念演化成五彩缤纷的生活画面。
这些年，实小的“小状元文化”建设，既是对传统文化的积极弘扬，更是对现代教育理念的忠、实、践、行，个性、特点、兴趣、自信、多元等现代教育元素，在这里被演绎得实实在在而又灵动。寻找下“状元”，培养新的“小状元”，实小健康而浓厚的教育气象，“小状元文化”正在这里铺排成势。
理性看待科举制度
历史和文化扬弃，科举的糟粕理应抛弃，但连同澡盆里的婴儿一起倒掉洗澡水，那是愚蠢可笑的。说这些，为科举翻案，更为科举招魂，的是理性、公正地看待科举，看待历史。
“状元”，曾让多少人魂牵梦绕、肃然起敬，如今却尴尬，欲说还休，“状元”似乎已现代人价值取向上的纠结。纠结对我国古代科举制度的认识和评价，“状元”源自科举。
科举制度是历史的客观有着，后世抹去也回避。科举制度确实有着诸多弊端，尤其是明清实行八股取士，以内容到形式束缚应考者，使知识分子一心读死书，钳制了知识分子的思想自由；八股取士所的脱离实际的学风，对学术文化的进展产生了极为消极的影响；清末科举制度了革新人才的拍样，阻碍了科学技术的进展，是导致近代自然科学的理由。
但科举制度的积极作用依然毋庸置疑。
在科举制度的作用下，建立起了世界上最早最完善的文官政治，，我国高层政权结构里还有浓厚的色彩。唐代取士重诗赋，宋代取士重策论经义，这推动了唐诗宋文的繁荣，客观上形成和强化了民族的“尚文”特点，造就了大批的文化精英。封建科举制度的施行，还推动了当时私塾、县学、州学及京师国子监等教育事业的进展，是教育的里程碑。教育是培养人的，说--+民族、社会的文化代表是知识分子，那么汉代历代知识分子的面貌、气质、精神由科举制度塑造出来的。说，科举制度以文化土壤中产生出来后，又再造和提升了文化。
最的是，科举制度所坚持的“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，开启和奠定了公平
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是跟“状元”过不去。教育也不要低估了老百姓的觉悟，社会的不断进步，教育理念、人才理念的不断更新，老百姓的认识也越来越理性，心“状元”孩子爱读书、会读书、读得有出息、会存活、会生活、会做人，未来能比别人做出更多的贡献。那种每年高考放榜后，成绩不太显眼的考生大办“谢师宴”“庆功宴”明证；也有成绩很的考生并不大办“谢师宴”“庆功宴”明证。
在“娱乐至死”的年代，娱乐的。“状元”这东西也该与时俱进，赋予其的娱乐色彩。娱乐，少一份严肃多一份轻松，少一份官样多一份民俗，少一份较真多一份随意，少一份精英化多一份平民化。每年夏季能在社会上、在民众中“状元”话题引爆一次对教育的全民，引爆一次具有文化意蕴的高尚娱乐，怎么说一件好事。一拿“状元”说事就会毒害青少年，那是杞人忧天，危言耸听。
儿童的成长以本质上说是“玩”，素质教育以本质上说“玩”。“吉尼斯纪录”是“玩”出来的，琴棋书画是“玩”出来的，实小的“小状元”是“玩”出来的，文化“玩”出来的。判断教育正确与否、合适与否，是基否适合儿童，看学生喜欢，将的情感融入到那个“场”里，在那个“场”里收获知识的、技能的长进、事理的澄明、心灵的愉悦、生命的蓬勃。
“状元文化”的价值内核具有跨越历史、穿越时空的永恒魅力。与其他民族文化一样，“状元文化”国粹，理应光大，申遗。“状元文化”
的现实教育价值显而易见，是教育文化的组成，是“成功教育”的宝贵资源。取其精华，去其糟粕，古为今用，传承革新，理直气壮地谈论“状元”，谈论“状元文化”，才能弘扬“状元文化”。
小状元文化”的校本作用小学数学教学论文
实小的“小状元文化”印证了马克思的：“创造的历史，但随心所欲地创造，在碰到的、既定的、以过去继承下来的条件下创造。”“碰到的、既定的，继承下来的”，特定的地域文化，历史在那一方土地上延续的文化气咏。
被称为“精品教育”的小班化教育是当代教育进展的走势。溧水县实小是在南京地区较早实行小班化教育的农村学校，起始于2006年，现已全覆盖，实小已南京地区小班化教育有影响的学校，溧水县内小班化教育的龙头学校。
“每、推动初中语文教学论文每、成就每、幸福每”是普适性的小班化教育理念。实小“小状元”争创，使得教育理念挂在嘴上悬在空中，找到了实在而的载体。在实小，理念的解读明确而：“每”，是指和积极评价每孩子的个性和特长；“推动初中语文教学论文每”，是指积极为每孩子彰显个性、进展特长服务；“成就每”，是指努力让每孩子个性的不断完善、特长的不断进展；“幸福每”，是指让每孩子享受进展的成功感、愉悦感、幸福感，增强成长的自信。
实小“小班化”的为“小状元”文化建设了契机，使“每、推动初中语文教学论文每、成就每、幸福每”可能；“小状元文化”又为“小班化教育”注入了内涵，使小班教育教学“精致”“精品”“精美”的追求可能。“小班化”是践行教育理念的土壤，“小状元”是教育理念浇灌下的花果，“小状元”与“小班化”交互辉映，相得益彰。“小状元文化”建设，不评价手段上的“换脸谱”，评价思维和人才理念的重大变化，是对的教育评价观念的颠覆：由“自古华山一条道”，变为“条条大路通罗马”。
溧水县实小授予“小状元”名号，学校并不花费钱财和精力，那么一张小小证书，一次颁授仪式，加之的和指导。给点阳光就灿烂，正是这样的“”给孩子了希望，了动力，了优秀，了自信。朴素的教育，真实的教育，好玩的教育。朴素的教育远离花哨、复杂和纠结，真实的教育并儿童成长的内在需求，好玩的教育情趣，让孩子收获快乐。学习者的成长规律教育的规律，走向规律走向自然，走向纯正，走向儿童成长的天性，教育与教育真理之间的通衢。除了完成的学习任务，让学生葆有一份闲心和闲情，做点感兴趣的事，并快乐、走向优秀，这素质教育。无求小学生理解“状元”的含义和它的来龙去脉，只要懂得“状元”代表了“优秀”、优秀来自奋斗就行；只要懂得了特长优秀、成长优秀就行。的孩子都能始于兴趣玩出名堂、玩得开心，那么，教育的目的就达到了。
传承文化是教育的使命。实小地处状元坊社区，历史资源，开发“小状元文化”，说，实小的“小状元文化”建设明智，恰当，顺理成章，既了对历史文化的敬重，也了可贵的历史担当精神。
文化是“自我”，“自我”发自本土、来自生活、切合并属于“这”的标签，它非但游离于主流文化之外，还是主流文化的内容、鲜明特点。实小的“小状元文化”这样既主流价值观又个性化表达的文化：既有传统的“三好生”评比，又有个性化的“小状元”争创；既切合“素质教育”的理念，又把“素质教育”演绎为多彩的画面；追求优秀与成功既是孩子努力的方向，孩子天天看得见的常态生活。立校文化，溧水县实小的“小状元”文化，既严肃又活泼，亦庄亦谐，多彩多姿，演绎出了教育原生态、成长百花园。实小的“小状元文化”印证了马克思的：“创造的历史，但随心所欲地创造，在碰到的、既定的、以过去继承下来的条件下创造。”“碰到的、既定的、继承下来的”，特定的地域文化，历史在那一方土地上延续的文化气脉。“一方水土养一方人”，说的正是地域文化对人的影响，地域文化对人的特有气质的涵养。一所学校不断地传承、不断地、不断滋养自身文化，才能形成学校的特有气质，才会烙上鲜明的个性化印记。
文化是一群人的价值取向，是一群人的生活方式，是不同的“这”或“那”，是“自我”的、个性化的。如同“民族的才是世界的”联系一样，“个性化”看似特立独行，却是与社会普世价值观、核心价值观的深度融合。
(责任编校：白水)
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