自己,小浩人际联系为什么这么差

小浩是一名13岁的初二男生，次来咨询是由母亲陪同的。观察，他身体发育良好，表情放松、自在，有点“自来熟”，穿着讲究，精神不易，喜欢东张西望，随意翻动咨询室里的物品，礼貌性较差，说话坦率直白，不在乎别人的感受（对母亲的态度）。说话比较随意，不拘小节，时候冲口而出，不经深思小学英语教学论文，举止有点散漫，不太懂礼貌。但焦虑、人格偏离等体现，表达能力一般。
●小浩的理由
上初中以来，小浩和老师、同学的联系很紧张，小浩说同学都不喜欢他，即使他和示好，同学也好像在躲着他，同学们的体现让小浩很生气，开始和同学对着干：拔掉躲着他的同学自行车的气门芯，把虫子放在不搭理他的女生书桌里。结果同学们更讨厌他了。
小浩还是老师总找他麻烦，别人不交作业老师不管，可他不交作业，老师就会批评他，结果他与老师的联系也敌对，老师让他往东，他偏向西。
有时候，小浩也做得有些过分，可管不住，尤其是父母在他面前一唠叨，他就更烦了。他希望别人帮他缓解和老师、同学的紧张联系。
●小浩母亲的讲述
小浩以小在爷爷家长大，9岁才回到父母身边，小浩爷爷家4个儿子只生了他孙子，所以爷爷、奶奶对他非常溺爱，以小养成了要给的坏习惯。
上小学以前小浩就淘气，爷爷心疼孙子，总是依他的性子。有一次，爷爷买回来一包“邦迪”，他好玩，一会儿工夫全贴在身上了，天还让买，没给他买就大哭大闹，没办法，晚上9点多爷爷去药店买给他。还有一次，爷爷给奶奶拔火罐，他非要亲自在爷爷身上试试，结果把爷爷的腿烫伤了。
上小学时，谁要是和他要好，能再和别人好，他就连打带骂地对人家。结果在学校的同学联系差，他还给老师和同学起难听的外号，总有家长打电话告状，每次他都能强词夺理，爷爷奶奶偏袒，父母拿他也没办法。
后来回到父母身边，为了改掉他任性的毛病，父母没少想法子，但以失败告终。
初一时，他要买带游戏的“文曲星”，父母他平时都管不住，买了，更没心思学习了，给他买，他就哭闹，砸东西，撕书本，他父亲气得打了他，他变本加厉，两天不吃饭，还向爷爷奶奶告状，结果两位老人把小浩父母骂了一顿，还是给他买了。
现在上初二了，他在班上没朋友，最近他也感到在学校朋友很没劲，也想和老师联系融洽些，不知道怎么做。
●小浩家庭情况
小浩的父母原是电车公司的司机，后来投资买了营运车，每天早出晚归，对孩子照顾不多，家庭经济条件不错，爷爷奶奶的家庭条件很好，对小浩溺爱，使小浩养成了得理不让人、没理“搅三分”的性格。
●来访者以往生活
小浩曾经就读的小学是一所普通小学，学习环境一般，当时的学习成绩中等。小浩吃东西挑剔，每天爷爷奶奶把午饭送到学校。和同学联系不好，小浩会一点小事就和同学打架，被找家长时，也爷爷去，后来老师看爷爷过于溺爱孩子，做通工作，也再找了。这让他更加有恃无恐。
后来自费上了初中校，小浩也曾想转变初中数学教学论文情况，但初中课程多，刚来时大家又不太熟悉，再加上他的很好，所以成绩上不去，这也使他的脾气越来越大，在班级闹得很厉害，曾经和老师发生矛盾，把班级的玻璃黑板打碎了。
总找同学麻烦，他经常被老师点名批评。他也说不清楚为，总喜欢和老师同学对着干，那样使痛快些。
父母他已经13岁了，再这样下去更难管了，就事事严格要求，结果让他更加逆反。初一下学期时，他和父母发生矛盾，曾经拿了家里300块钱，想上少林寺，但只走到双城就害怕了，又回来了。
现在，他有时候也挺讨厌的，但克制不住。健康情况良好，生过大病。“气性”，小时候有哭闹抽昏过去的。
初步评估（诊断）——人际交往冲突障碍。
●产生理由的理由

1.家庭教育方式不当。

以小祖父母的过分溺爱，导致小浩养成了“以自我为中心”的性格，一旦需求得不到，就会使用冲突，每次都能达到目的。强化了他的冲突心理，形成了“只要对抗就能我要的”这样的错误认知。长辈之间处理理由方式有矛盾，给了他可趁之机，家长对孩子的错误正确对待，为他的冲突埋下隐患。

2.不良认知。

以小的经验——冲突好处，达到目的。一旦遇到类似情况，马上体现出不的冲突。

3.自我约束能力差。

处事全凭一时的情绪冲动，为了达到目的不惜偏激手段，只要这样就能达到目的。属于心理学“习得性受益”。

4.过强的自尊心导致非常敏感。

在乎别人对的态度，接受别人的冷淡，一旦遇到冷淡态度马上给予反击，用破坏发泄不满。
●咨询案例

1.纠正来访者的不良认知和偏激的思维方式。

用事件做浅析，和小浩一起找出他人际联系紧张的理由及早期家庭教育的失误。让小浩认识到转变初中数学教学论文错误的认知和偏激的思维方式，才受欢迎的人。他下定转变初中数学教学论文的决心。
操作：
步：探讨在任何环境中受欢迎的个人素质：善良，友好，真诚，诚实，开朗，幽默，热情，体贴，快乐，理解他人，有思想，可信赖，尊重异性等，
步：哪些个人和品行会对人际联系造成妨碍：自私，虚伪，粗鲁，自负，贪婪，说谎，固执，冷漠，对别人总有敌意，轻视异性等。
步：诚实地寻找自身的受欢迎的个人素质。如，有时候心地比较善良，开朗，幽默等。
步：诚实地寻找自身对人际联系造成妨碍的和品行。如，有时候比较自私，固执，对别人总有敌意等。
这样的浅析，来纠正小浩错误认知和偏激的思维方式，使他认识到，即使是对抗，事情还是达不到目的的。而的无理，会给家人、朋友麻烦和困扰，造成痛苦。也这样的无理又无礼的，使经常孤立的境地。

2.换位深思小学英语教学论文，转变初中数学教学论文对他人的态度。

引导小浩学会换位深思小学英语教学论文，以他人的角度考虑内心感受，以而认识到的自私会对他人造成的困扰和影响。
操作：
（1）你是父母，面对孩子的无理要求，你会如何做？
（2）当你用很无礼的语言对待父母、老师和同学时，你的内心会有样的感受？
（3）你别人用态度对待你，你会感到身心愉快？
（4）你以前总习惯用态度对待别人，你的态度让别人的感受是愉快的还是气恼的?
这样的换位深思小学英语教学论文与态度比较，达到纠正不友善态度的目的，培养小浩温和、宽容的人际交往态度。

3.重塑案例——培养建立关爱之心和自尊心。

和小浩浅析探讨，使他明白，得不到别人的友情而采取的破坏、过激，其实是过度的自尊心导致的，而过度自尊其实是自卑的心理掩饰。希望别人的友谊，应当付出爱心和真诚，而强求。任何融洽的联系都应当建立在平等、理解和礼让的上。小浩不的冲突、冲突心理，找出的表达方式，再的表达方式积极的自我训练，直到形成良好的习惯。
：周作业：
（1）每天为父母做一件力所能及的事。如，为父母倒水，铺被等。
（2）对每天的任课教师有礼貌地问一次好。
（3）每天在班级心平气和地和5名同学谈话一次。
周作业：
（1）继续做上周的作业。
（2）每天对父母发自内心地说关心的话，感激的话。
（3）每周为班级做两次好事，同学两次。
周作业：
（1）继续完成、二周作业。
（2）每周写一篇日记，父母对关怀照顾的事情，表达的感动和感激之情。
（3）每周写一篇日记，近日的日常，老师、同学对的友好态度，并如实写出的内心感受。
●预计达到的

1.转变初中数学教学论文小浩“以自我为中心”的错误认知。

2.克服自我约束性差、为达到目的习惯的偏激。

3.学会真诚、平等待人的态度。

4.重塑，并坚持到形成良好习惯。

5.经常自我暗示，告诫，用积极的方式目的。

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编辑/李莉