学困生,浅谈学困生转化教育对策相关

【摘要】学困生的转化是全面素质教育。在学困生转化中，要以情感为纽带，要身上的闪光点，激励其进取，树立的自信心，推动初中语文教学论文其自我心理转化内因的形成，要认识到学困生转化的长期性、艰巨性、挑战性，反复性和复杂性。
【词】学困生；闪光点；爱心；自信；反复

学困生转化是全面推行素质教育和新课程革新初中英语教学论文的严峻挑战，学困生转化，不但有助于提高教育教学质量，推动教育教学革新初中英语教学论文的深入进展，为以人为本的教育战略，全面提高学生素质，具有重大的现实作用小学数学教学论文。学困生成绩差绝数智力理由，是心理理由，缺乏自信心。平时在学校和家中，时常受到训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪。在学习上、交往上体现出孤僻的性格，造成学习迟迟不进的理由。魏书生先生说：“不会教的老师，教不好的学生”。我本着这样的想法去做，效果很好，在这几年的班主任工作中对学困生转化做了尝试，下面谈谈我在工作教育对策：
1．培养感情，以诚心和爱心动其心
学困生因成绩较差，的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生逆反心理。夏丐尊说过：“教育情感，爱就如同池塘水。水就池塘，爱就教育。”班主任，要改善与学困生之间的师生联系，关心、爱护、尊重，用一颗诚挚的爱心去感化，使感受到集体的温暖，消除与老师，与同学，与集体的对立情绪，增强对别人的信任感。以心理角度来看，学困生的自尊心比优等生更强，渴望平等与成功，渴望教师的关心和，渴望能有机会体现。只要学困生在心理上感受到在集体中享有的、平等的位置，就会体验到自身的价值和尊严，感受到集体的温暖，就会积极地参加集体活动，自觉地约束的行动，这就为转化创造了情感条件。
2．进取，树其自信
学生都有自尊心，自尊心就会受到伤害，自身的性与积极性就会受到的打击。保护的自尊，其上进，是那些自信心很弱的学困生，更理解信任，更爱的温暖。班上有个外籍女生，方言很重，说话时同学们都在偷着笑，这让她很不自然，只要开口说话都体现地非常紧张。也很少和同学们接近，她的学习成绩不断下滑。平时我常找些事让她帮忙，委任她当学习委员，找她谈心，平时提问她时找表达较少的理由，在她不在教室时和班上其他同学谈心，和她多接触关心她。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了的自信。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：“做事认真、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的心；你是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人不懈的努力登上顶峰。衷心地希望你能永远如此，自信、乐观对学习、生活，成功就在不远处向你招手，很感谢你对我工作的支持！”当她拿到评价手册，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找回了”。其实孩子的心是清纯的，老师期望的眼神，赞许的微笑、鼓舞的手势，关心的话语，胜过千叮万嘱。学困生转化的又一的途径。
3．挖掘优点，发扬其闪光点
学困生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是不如别人。进取向上的心理失去平衡，消极地对待学习，信心，自甘。俗话说：“尺短，寸长”。其实每个学生都有其长，学困生也不。当你与学困生接触较多，感情较深时，你会身上也有闪光点。要学生的长处，发掘其自身的潜能，，别吝惜“好话”，这样更使学困生重找回自我，战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是学困生身上的闪光点，要学会欣赏每个闪光点，并不断地给以表扬和。
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“每个人心中都有一只狮子，这只狮子极大的潜在力量，可是发挥出来。”的任务做好学生的思想工作，让学生把“心狮子”唤醒，把的潜力发挥出来。，教师要的闪光点，抓住点滴进步，好的苗头，就地表扬，使抬起头来走路，做好学困生转化工作的的突破口。
4．抓反复、反复抓
学困生的不良习惯，决非一朝一夕间形成的，因长期的教育不当，或受不良社会风气等理由的影响而逐步形成的。学困生的转化一般要经过醒悟、转变、反复、巩固、稳定的，而反复是转变中心，会出现几次的反复。反复是学困生转化工作经常出现的现象。所以在工作中要及时总结学困生转化阶段性成果，理性引导并激励学困生的进步与提高。经过一段时间的培养和锻炼，老师应当及时地身上的细微变化，并对的成绩和进步给予表扬和，学困生的有着心理需求和自我价值的。阶段性的，起到充电的作用，使学生感受到老师的关心和爱护，推动初中语文教学论文自信心的树立，增强的自豪感，激励再接再厉，更大的成功与进步。在了进步的，学生自身尚存的不良习惯，要适时的提醒，使既认识到的可喜变化，又感觉到自我更新的压力，自觉地改正。一位班主任要有 “允许别人犯错误，又允许其改正错误”的胸怀，忌“一棍子打死”。学困生自控能力较差，好玩心理。，班主任地引导改掉积习，激励奋发向上，以顽强的意志制约小学语文教学论文，逐步养成自身规律和自身特点的良好习惯，尽量避开自卑心理和外界干扰。当学困生出现反复时，应认真找出其反复的理由，应其的成绩，增强其自信心，以而养成良好的习惯，以而转化的目的。
班主任要清楚地认识到学生是心理充满矛盾的个体。，班级差别，差生。事实证明，有爱心和耐心，认真地去认识，探讨，因材施教，将浓浓的爱心撒向，这些迟开的“花朵”定会绚烂绽放。