学困生,促使学困生转化四种对策相关

更新时间:2024-03-13 点赞:4898 浏览:14427 作者:用户投稿原创标记本站原创

所谓的“学困生”是指智力正常,但学习成绩显著低于同年级学生,达到预期学习目的学生。转化学困生,可采取几种对策。

一、与学生真诚的沟通,感情交流

学困生经常受到周围人的批评,所以在意老师对的态度,教师平时要对更多的情感,当进步时,就及时地给予和,树立“我能学好”的信心,增强“我要学好”的决心。我午休时间与学困生平等的、善意的、推心置腹的交谈,的内心世界,弱点,对症下药,进而转化学困生。在学习中和工作中,大胆让学困生担当力所能及重任,予以信任,让发挥的才干,积极为工作尽心尽力,改善学困生情绪,激发上进心。扩大学困生的“闪光点”,教师平时留心,、赞赏所的哪怕是极其微小的成绩,让感受到老师的关心殷切的希望,激发起自尊心和荣誉感,以而开始转化。

二、互帮互助,成立一帮一学习小组

将班内学生按综合学习情况分层,引导学生在自愿的下的学习情况成立一帮一学习小组,让学习成绩优良、有责任心、愿意牺牲的休息时间,发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用,引导小组成员互相监督,互相提醒,互相激励,遵守纪律,养成良好的学习习惯,在课上或课下互教互学,互相切磋交流学习策略教学论文,学困生克服学习障碍,互助学习,发挥学生间教学相长效应,达到互学互助、提高、进步的目的,推动初中语文教学论文班级整体学习和体素质的提高。

三、强化学生勤奋点,激发乐学点,戒懒惰

浅析学情做为铺垫,降低坡度,设置台阶,架桥铺路,积极引渡。,分层次要求学生,对学习在不同层次的学生做出不同的要求,避开学困生心理挫伤,激励心智,不断加压,求得上进。在不断的激励与鼓舞中,努力进取,不断进步。,课堂上组织学生课堂讨论,发表意见可刺激学生对学习活动的兴趣。,可同桌、小组、全班等讨论形式,组织学生对某理由开放式的讨论,让学生思维的火花互相碰撞,交流各自对理由的不同,激发学生乐学的情趣。学困生有的特点——懒惰。在学困生进步中,教师所的每一点成绩,及时地给予、、赞扬。要持之以恒,莫松弛,防止学困生学习的不良心理出现反复。

四、学校、社会和家长三者合力,共促学困生转化

多对学困生家访,多与学生家长沟通交流,对家庭因素造成的学困生,应及时纠正家长的教育方式及策略教学论文,加强家长对学生学习的监督和配合,给学生创造良好的家庭环境。加强老师、家长同学之间的监管、监督,整顿学生迷恋游戏的不良风气,努力在学生之间创造良好的学习氛围。
经过一年来努力,班里学困生的转化呈现出良好的势头,学生厌学的少了,爱学习的多了,孩子脸上的笑容多了,班级学困生的人数大量减少,学习成绩大面积提高,心态也健康了,在这一方沃土上健康地成长着。
(作者单位 江苏省连云港市连云区新港实验小学)



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