学生,初中英语教学中“新教学”

【摘 要】新课程，新理念，新教法，新师生联系。机械脱节的课堂案例给老师了探讨的课题：如何在英语教学中寻找新的教学？而新教学却是平时易忽略的“反馈信息”。在英语教学中，要观察学生，要多渠道地接收反馈信息，并及时处理，提高教学效率。
【词】教学；预习；课堂；作业；考试 课外；效率

一、强预习，观效率

新课程强调培养学生的听、说、读、写等各的能力，而终身学习能力的进展求学生学习对策的培养。让学生学会预习途径，有经验的教师特学生预习，教师预习要求及内容，学生预习得好坏，影响着教学进度和教学效果。上一节新课，绝大学生完全运用已有的知识预习。预习得好的学生，他不肤浅的翻翻看看，做预习笔记，重难点，上课时就会对老师的讲解并积极深思小学英语教学论文和回答老师的理由。很好预习的学生，又是另一番情况，被动地听老师讲，对重难点心中无数，也回答老师的提问。，教师就要随时学生的预习反馈，对好好预习的学生给予与表扬；反之，就要及时的并耐心指导，使之预习而的学习成就感。，教师学生的预习及时调整教学案例，达到良好的教学效果。
二、注课堂
课堂信息反馈是教学信息反馈中的一环，教师对课堂信息反馈的敏锐度是影响课堂教学效果的。教师都有感受，上同一内容的课，常常是在个班级上课时格外轻松，胸有成竹，知识点是信手拈来，学生也听得有滋有味，教学效果良好。这教师已学生的信息反馈，下意识地开始了教学策略教学论文和内容的调整。：有一次在讲解look for 和find, listen to 与hear两组词的区别时，正巧有一学生因丢了自行车而上课力不，我就把准备好的有关作了临时调整。我对学生说了这样几句话：I’m sorry to hear a piece of bad news. LinLin lost his bike yesterday. He had looked for it every where ,but he couldn’t find it . And now he is listening to me . But he may not hear me clearly because he is very upset.学生在很真实的氛围中很快便掌握了。所以，在课堂上，老师要“察言观色”，及时捕捉学生的。
（1）学生聚精会神，听得津津有味，学生听得十分入神，对老师的讲解有豁然开朗、兴高采烈之感，就可知道学生听懂了。教师讲得滔滔不绝，口干舌燥，而学生则表情茫然或神情迷惑，这就意味着学生未听懂教师的讲解，这时教师就要及时调整教学策略教学论文。
（2）“问”即课堂提问。提问激发学生的学习兴趣，促使学生积极思维，可以中学生对某些内容掌握与否及掌握的，以而调整教学内容。
（3）“练”指课堂练习。课堂上适时地插入课堂练习，以求巩固知识，做到对某些、难点理由的当堂掌握；又以中理由，及时纠正学生的错误或情况对某些理由补充讲解。
教师在教学中要敏锐观察学生，捕获信息，并及时把握及处理这些信息，使的教学达到更为良好的效果。
三、察作业
作业是英语课堂教学必要的辅助手段，一，它使学生更好地消化和巩固课堂上所学的知识，另一，每个学生对课堂上的知识掌握，都会在作业中出来。所以，教师作业批改学生完成作业情况及有着的理由，的教学效果，以而及时完善教学，以调动学生学习的积极性；也使学生的得失，明确努力方向。：教师在中下的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you?和Why？坚持这样做一段时间后，学生会向教师上单元中还弄清的教学内容和在新课文预习中遇到的理由。这样就能做到因材施教、教学相长。
所以说，批改作业是教师和学生之间无声的“对话”，“对话”教师以中教与学的信息反馈，学生对所学知识内容掌握的。若批改作业时，只打对号与错号，学生会只看对几题、错几题，不会留意错在哪里，更不去追究错的理由，也起到师生“对话”的作用。
四、察考试
考试是检测学生对所学知识的掌握，教师批改试卷考试信息反馈找出学生考试成绩不好的理由，对症下药，采取措施，补救。
总之，英语交际的工具，重要量不言而喻。要课堂教学活动反馈信息，教师能处理得适度，最实际的教学案例，就会最佳的教学效果，提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。