赏识,在英语教学中如何进行赏识教育

更新时间:2024-02-13 点赞:13787 浏览:58192 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要: 大学生经过了高考的洗礼大学学习,面对不一样的学习环境和学习氛围,人感到无所适以,有的对失去信心。用正确的方式对赏识教育,使重拾自信,更好地学习生活。
词: 大学英语教学赏识教育自信
种不好的庄稼,不会种庄稼的农民;教不好的孩子,不会教的父母。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民以未埋怨庄稼,相反总是以身上找理由;而孩子学习不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思的过错。[1]赏识教育的理念。赏识教育起初是关于家长如何教育孩子的,其实也同样适用于学校教育。可能有些人会问:小学,中学的学生赏识教育无可厚非,大学生也赏识教育吗?我的答案是的。大学生塑造的群体,同样认同,同样来自老师的赏识。是大学英语的教师,赏识学生会学生是英语成绩差的学生重拾信心。
赏识教育很长时间了,并的教师都运用好,有的教师根本不一知半解,它确实能对教与学起到很好的作用,能让老师和学生都学会欣赏,推动初中语文教学论文教学相长。

1.赏识教育的重要量

大学课堂上的学生来自五湖四海,英语成绩也良莠不齐。有的同学英语底子好,在课堂上会踊跃发言。有些成绩不好的学生却非常害怕开口说英语,怕说错,怕被同学笑话,越不说就越不会说,如此形成恶性循环,的英语就越来越差了。,老师对“差生”采取赏识教育的策略教学论文而非一味地批评视而不见,可能结果就会不同。
每个人都希望被人认可,大学生也一样,成绩差的学生尤其如此。某个成绩不太好的学生发言了,即使有错误,老师也及时表扬他他有进步,那么他就会对学习英语增添一份信心。这时候,赏识教育就起到了至关的作用,有时候,老师的表扬会转变初中数学教学论文学生。

2.如何赏识教育

赏识教育简单的表扬,也把它看成一两句表扬的话语。赏识也有的策略教学论文,运用不好,就会适得其反。,要掌握好的策略教学论文赏识的学生,运用得恰到好处,让教学收到事半功倍的效果。

2.1赏识教育爱是位

教师教好学生,就要以心底里爱的学生,关心的、的心理,顾全的感受。这里的学生成绩好的和成绩差的。不管是好生还是“差生”,都一视同仁,忽视了任何一方。试想一下学生的家长,是不会的孩子成绩差而不管不问的,相反会更加关心,会想尽办法提高学习成绩,对孩子有爱。能做到对学生有爱,那么“差生”也会变成好生。
在课堂上,教师要对学生有耐心,对于犯的小错误要包容,动不动就来批评。学习的个不断犯错不断纠错的,教师要意识到错误是常态。有时候,即使学生犯了错误,可能构思比较新颖见解独到,也老师的表扬,不断尝试的值得的。了,学生会继续不断地尝试,学习的积极性也会大大提高。
爱在课堂上,在课后,教师做学生的朋友,亦师亦友的联系会拉近师生的距离。课堂上,教师学生发言,对于较差的学生,包容所犯的小错误,而对于的任何进步都要及时表扬。比如:“这位同学今天做得很好,战胜了自我,鼓起勇气发言了,老师期待你下次的精彩发言!”“这位同学的发言很有见地,独到,有很大进步。”课后,教师积极与学生互动,的想法和学习中生活困难,尽全力。比如:参与的课外活动电话短信联系,的近况。

2.2赏识教育要正确对待学生的优缺点

赏识教育并要老师赞扬学生的优点而忽视学生的缺点,让以正确的方式对待的优缺点,给予恰当的回应和引导。对于学生的优点,教师要及时给予反馈与,让增强自信心,继续发扬的优点。而对于的缺点,不要来,用迂回的能接受的方式来,并且在缺点的时候告诉自身的优点并克服缺点,这样会比单纯的批评要好得多。比如碰到学生课上发言出现理由时,这样来说:“Your speech is wonderful,but if you pay attention to the tense next time,it will be better!”“Thank you for your point,I agree,but maybe you should pay attention to your pronunciation...”
每个学生都有的优缺点,也有独到的,闪光的。教师在日常教学中要把握学生的闪光点,即使与学习无关,也拿来表扬。比如在英语听说课堂上,老师经常要学生做对话练习分小组讨论,role play,有些同学上课很认真,做活动还是很积极的,很有意思。通常会有搞笑的举动别出心裁的点子逗得全班同学哈哈大笑。也许的英语并不好,老师,多多参与,对的表演天赋和幽默感表扬。与英语学习联系不大,这样使课堂气氛更加活跃了,学生会对英语更感兴趣。久而久之,会喜欢上英语课,也感染其他同学。

2.3赏识教育要掌握好“度”

有句话叫做“过犹不及”,讲的度的把握理由。过度的、过多的赞扬其实等于没赞扬。所以要把握度的理由。赞扬和批评都,要掌握好策略教学论文,还要掌握好度,以免事倍功半。
度的掌握是指时候都赞扬,事都赞扬,在有进步做得好的时候做出及时的正面评价,也该批评的时候不批评而放任自流,只表扬不批评,这就会助长学生的骄傲情绪,并且老师只会表扬不会批评,那么做得不好也不会有影响。这就与赏识教育的初衷背道而驰了。
有的同学在口语考试的时候通常抱着无所谓的态度,不管说得如何差,老师都会给予及格较高的分数,考试个形式。这时教师当个好好先生,给出较高的分数,那么学生只会越来越不这门课,也学不好这门课。教师的给分,该给低分的给低分,该不及格不及格,这对的惩罚,那么也许人会,好好学习。考试目的,手段,考试的目的也还是让学生更好地学习,所以有时候度的把握是至关的。

2.4赏识教育要及时

俗语说:打铁要趁热。及时是指该赏识的时候就要马上及时地赏识,时间长了会遗忘,效果也当时那么好了。就比如说在课堂上,有些同学体现好某些同学进步很快,考试了好成绩,要在当时事后时间表扬,让其他同学也听到,等到下次课上课时间的某个时间效果可能就会差,学生已经兴趣了。而体现好好成绩的同学可能老师没没,没的成绩,可能心里会有些沮丧。及时的赏识是对学生的的体现,对学生的成绩做积极的评价,有助于学生学习兴趣的提高。

2.5让学生体验赏识教育所的成就感

赏识教育的是学生,为的学生的学习和进展,所以发挥它的预期效果,还是学生们说了算,才能感受。赏识教育的目的是让学生认识到的长处,提高自信心,让老师欣赏学生的优点,以而推动初中语文教学论文教学和谐有序地。
在实际教学中,教师学生层次的不同不同的理由,难的理由让成绩稍好的同学来回答,简单的理由让成绩稍差的同学来回答,回答正确了老师表扬,是稍差的同学,表扬进步很大回答得很好。这样做是为了让层次的同学都能感受到学习的成就感,学习动力会增强。让成绩稍差的同学回答较难的理由,那么在情况下就会选择沉默回答“Sorry,I don’t know.”这样达到目的,反而弄巧成拙,会理由很难,产生挫败感。学生对某门课程对学习产生厌烦情绪屡次的失败。而有时一两次的成功的喜悦感和成就感会让学生不断学习,不断地朝成功迈进。在这点上,赏识教育确实是很很果的。

3.赏识教育要推广

现在的教育大还是传统的教育策略教学论文,即成绩好就奖,成绩不好就惩,以分数论英雄,不会全面考虑学生各的能力。而赏识教育是在教育的中学生的闪光点,并表扬,不管这些闪光点是学习的,都及时表扬,这样学生比较找到自信,促使努力学习,不至于破罐子破摔,朝着正确健康的方向迈进。所以,教师都用赏识教育的策略教学论文来教学,那么“差生”就会越来越少,而小天才会越来越多。
文献:
[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京:华语教学出版社,2001.
[2]纪晓旭.赏识教育有着的误区解决对策[J].现代教育科学·普教探讨,2010,(2).
[3]吕朦.赏识教育与大学英语教学[J].太原城市职业技术学院学报,2011,(1).
[4]李萍.赏识教育在高职英语教学作用[J].视野,2010,(8).



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