关于培养学生初中英语教学中如何培养学生学习兴趣信

摘要：兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在初中英语教学中教师要想启其蒙引其趣，就要启而得示。本文中，笔者结合自己在英语教学中的心得体会，主要从五个方面出发阐述了初中英语教学应如何激发和培养学生的学习兴趣，以期提高学生的英语学习效率，提高教学质量。
关键词：初中英语；学习兴趣；激发和培养
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件，是中学生学好英语不可缺少的内在动力，是学习英语最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。而英语教学是所有学科中比较难激发学生兴趣的一门学科，因此，我们教师在教学中如何激发和培养学生英语兴趣也显得非常重要。下面是我的几点心得体会。

一、抓好入门教学，激发学生的学习兴趣

“好的开始是成功的一半”，刚进入中学校园的初一学生，对中学生活充满好奇，充满和热情，求知欲强，在教学中教师就要充分利用学生的这些特点，给他们上好第一节英语课，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣，从而喜欢上这个教师。
同时，不管在课内还是在课外，教师都要充分抓住时机，不断地向学生强调学英语在日常生活中的重要性，让他们切身感受英语在生活中的作用，使学生有一种从思想上必须要学好英语的压力与动力。思想是行动的先导，思想通了，行动起来也就不成问题了。同时教师要向学生讲明，初一英语是全新的开始，不论以前基础好坏，只要肯认真，每个人都能学好，以增强学生的信心，提高他们学习英语的兴趣。

二、融洽师生关系，诱发学生学习英语的兴趣

在师生交往活动中，良好的师生关系能使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高业务水平。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”新教材要求英语教师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，学生也才会佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心灵相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，这样学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

三、运用情景表演教学，让学生主动参与到课堂教学中来

初中阶段的学生喜爱听故事、讲故事，更善于模仿，有较强的表现欲。现行教材所选入的课文大多具有较强的故事性与情节性，许多内容都可以创编成课本剧。这样可以为学生提供表演的舞台，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生在参与实践中学习知识、理解知识、巩固知识、运用知识。情景剧既适用于新课的学习，也适用于复习知识。如在学摘自：学术论文模板www.618jyw.com
习了表方位的词后，我让学生发挥集体的智慧设计一个情景剧，要运用所学过的知识来进行设计。学生又是设计剧本，又是布置场景，忙得不亦乐乎。布置后的教室俨然成了一个小城镇，有医院、商店、学校、超级大卖场、图书馆等，学生几人一组，进行问路表演。这样的复习，不是繁琐的提问式复习，不是知识的简单叠加，而是一种知识的活用，是一种创新，深受学生的欢迎，效果也非常好。又如，我们可以利用每节课前的几分钟，让学生走上讲台，当小老师，讲述内容不限，但要加上一些肢体语言与表情，这样不仅能促使学生将课前精心准备的内容在课上可以顺利地完成，同时由于由学生当教师，学生比较好奇，注意力也较为集中，参与的热情也较高，这样的教学效果好。

四、运用竞赛机制，调动和激发学生学习英语的兴趣

初中阶段的学生具有较强的进取心，尤其在21世纪，社会竞争更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学，可以有效地激起学生学习兴趣。如我们可以进行单词接龙比赛，把全班学生分成若干个小组，答对一个得两分，答错一个扣一分，哪个小组累计得分最多，哪个小组就获胜。教师除了提出口头表扬外，还可以适当地发一些笔记本、钢笔等物质奖励，让学生充分体验到成功的喜悦，进而激起更强烈的参与意识。又如我们可以举行板报比赛，把全班学生分成若干小组，看哪个小组的英语报办得好，在全班进行传阅。学生为了取得成功，纷纷通过多渠道收集、查阅资料，这样在无形中就掌握了相关知识。实践证明，教师可在初中英语教学中引入竞争机制，可以促使成功者向更高的层次发展，促使失败者奋起直追，形成一种比、学、赶、帮、超的良好学习风气。

五、适当使用多媒体教学，提高学生学习兴趣

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，能将学生置于一定的语言环境中去领悟语言，操练英语。它能化无声为有声，刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，提高语言能力；还能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使本来枯燥、乏味且孤立的教学内容形象化、趣味化、交际化和生活化。如，在讲take（away）和bring（here）的区别时，用两个表情（一个笑着的和一个生气的，均配上了效果声音），和一些百元的money，当money被take（away）（拿走）了，用哭脸，当money被bring（here）（带来了）用笑脸。学生在这一笑一生气的转换中就记住了这两个（拿）的区别。
可见，多媒体能使静态信息动态化，生动形象地呈现教学内容，使学生的大脑处于不停的兴奋状态，帮助学生充分感知，把抽象的知识具体化，把难点知识简易化，容易理解；使学生视、触觉并用，使获得的信息灵活扎实、记忆牢固，从而大大提高了课堂教学效果。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。英语教师应给予学生尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，把所学内容与实际生活相结合，利用各种有效手段来调动学生积极性，激发他们内在的求知和兴趣，让每一个学生轻松愉快地学习，积极乐观地参与，从而提高英语成绩。
参考文献：

1.张琳，如何培养初中学生学习英语的兴趣[J].科技风，2010（16）.

2.邹卓.英语课堂教学中怎样激发初中生的英语学习兴趣[J].考试周刊， 2012（79）.
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