小班化教学及其对英语教学影响

由于社会物质水平的提高,人民群众对优质教育的需求,又由于小学适龄儿童数的下降,“小班化教育”是中国发达地区教育现代化进程的必然。“小班化教育”可以为学生发展提供优于“普通大班”的教育条件。使推行素质教育有了可靠的保证。本文在阐述对小班化教育基本熟悉的基础上,通过查阅资料、研读书籍及实践总结等方法和途径,对有关小班化教育概念进行了界定;从理论上论证了我国实施小班化教育的必要性和可能性;分析了大班教育教学的局限性以及小班教育教学的优越性;并通过认真地调查、研究、分析、总结,阐述了无锡市五爱小学实施小班化教学的一些情况;同时结合英语学科教学提出了小班化对英语教学的影响;最后,结合中学生的心理特征提出开展英语小班化教学的意义和方法。【关键词】：小班小班化教育英语教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章：绪论7-19一、问题的提出7-9二、相关概念的界定9-12（一）小班9（二）小班教育9-11（三）小班化教育11-12三、小班化教育国内外研究12-13（一）国外小班化教育研究综述12-13（二）国内小班化教育研究综述13四、小班化教育的相关理论13-19（一）现代教育理论13-15（二）现代心理学理论15-16（三）因材施教与小班化教学16-17（四）建构主义教学理论与小班化教学17-19第二章：班级规模的意义与局限19-31一、大班教育教学的局限性19-22二、小班教育教学的优越性22-31（一）小班化有利于班级物理环境的改进23-25（二）小班化对师生关系的影响25-31第三章：无锡市五爱小学实施小班化教学情况31-37一、小班化教学实施的硬件配置31-32（一）教室布置31（二）器材设施配备31（三）收费31-32二、小班化教学实施对软件（教师）要求32三、实施小班化教学情况分析32-34（一）基本技能测试32-33（二）综合素质评定33-34四、小班化教学个案—无锡市五爱小学二（4）班的一堂英语课34-37第四章：小班化教育对英语教学的影响37-58一、对英语教学模式的影响37-55（一）分层教学模式37-43（二）合作教学模式43-47（三）多媒体教学模式47-49（四）任务型教学模式49-51（五）研究性学习模式51-52（六）师生互动模式52-55二、对新课标的实施的影响55-56三、有利于采用多元评价方式促进学生学习56四、有利于教师自身素养的提高56-58（一）促进英语教师教学理念的更新56-57（二）促进英语教师教学实践能力的提升57-58第五章：结合中学生的心理特征开展英语小班化教学58-67一、英语小班教学的意义59-61二、中学生的心理特征和学习能力61-62三、注重小班英语教学中情感教育的价值62-65四、英语小班化的教学方法65-67（一）情景教学法65（二）分层教学法65-66（三）辅助教学法66-67第六章：结论67-68致谢68-69参考文献69-72