幼儿,提高中职学前教育“幼儿心理学”教学效果探讨与实践

摘 要：“幼儿心理学”是中等职业学校学前教育专业学生的专业必修课程，任课教师以现代教育理念为指导，以学生就业出发，不懈的探讨与实践，切实提高教学效果。
词：学前教育专业；幼儿心理学；教学革新初中英语教学论文；教学效果
中等职业学校学前教育专业的培养是合格的幼儿教育工作者。“幼儿心理学”教师要清醒地认识到在学生未来职业进展中推卸的责任，应潜心探讨与实践，引领学生掌握幼儿心理特点等知识，为学生的其他专业课程学习和日后的学前教育工作奠定坚实的论述。

一、调整教学内容

中等职业教育是就业教育，学前教育专业“幼儿心理学”的教学就以就业为导向，引导学生学科系统学习不断提高自身的以业素质，在未来的学前教育工作中运用心理学知识浅析幼儿心理，筛查幼儿常见心理理由，构建幼儿心理的教育措施。为此，学生就业需求，将高等教育出版社统编的《幼儿心理学》教材全书内容调整为四：心理学概述、幼儿心理特点、国内外儿童心理探讨进展新走势和幼儿常见心理理由。教学中以心理学概述、幼儿心理特点为，让学生掌握扎实的幼儿心理论述知识，幼儿生理机制等生理心理学知识、幼儿心理进展特点等进展心理学知识和教育幼儿策略教学论文等教育心理学知识，明确幼儿知、情、意进展，社会性进展和个性进展特点。以国内外儿童心理探讨进展新走势的教学，探究加德纳的多元智能论述、儿童智力早期开发、0～3岁亲子教育等国内外儿童心理探讨新论述、新成果，让学生儿童心理进展前沿知识，拓宽学生视野。以幼儿常见心理理由为教学，研讨幼儿心理学论述指导下的幼儿心理理由策略教学论文，提高学生浅析理由和解决理由的能力。

二、革新初中英语教学论文教法学法

长期以来，“幼儿心理学”的教学习惯于教师口头讲述和灌输，学生被动地机械接收，影响了学科论述对学生将来工作的指导。现代教育理念和中等职业教育对教学实践性的特殊，要求在“幼儿心理学”教学中革新初中英语教学论文教师的教法和学生的学法。：①将教师的讲授与学生的实验参与相。“幼儿心理学”的内容性、论述性强，仅凭教师讲授，学生可能识记了心理学条文，而对其实质模棱两可。应将实验引入课堂论述教学，让学生参与课堂实验，深化对原理的理解。②倡导学生独立学习与小组合作学习。现代教育理念倡导学生的自主探究式学习，在讲授“幼儿心理学”新知识前，教学内容事先设计学习提纲，将学生编排成学习小组，指导学生自学、合作学习掌握课程系统，让学生在探究中把课本知识内化为内在的认知。③更多地运用现代教学手段。现代教育技术文字、图像、声音、视频、动画等多种途径向学生传递信息，生动、、感染力强。解决了“幼儿心理学”教学难点。④教学的实践性。“幼儿心理学”的学习是为了学生掌握幼儿心理进展知识和原理，指导未来的学前教育工作。要使学生早日角色，教学实践性，比如案例教学、幼儿园心理理由模拟、去幼儿园见习后写心理观察报告等方式，体现学科知识对职业岗位的运用价值，培养学生运用心理学知识解决实际理由的能力。

三、革新评价机制

对学生的评价检测是中职“幼儿心理学”教学的组成。以学生进展的角度看，以检测与并重为原则，革新评价机制是提高“幼儿心理学”教学效果的必定教育论文要求。以情感的维度设计评价案例，给每个有个性差别的学生展现独特才华和兴趣的机会，搭建起不同学生的成功平台，让学生在达成的中找到自我，体验成功的愉悦。在评价语言上兼顾每个学生的进展，性，让的评价贴近学生的心灵，激发学生自信，以不同的角度督促学生，给学生一双、探讨的眼睛，最大限度地调动学生学习的积极性。
提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果是长期而复杂的艺术工程。只要以现代教育论述为指导，以学生的年龄心理特点和职业要求出发，多动脑、多探究，就能使学生在“幼儿心理学”学习中积极开展探究与实践，以个性的张扬推动初中语文教学论文潜能的释放，进而推动自身职业综合素质的全面提高。
文献：
甘素冰.幼儿心理学教学革新初中英语教学论文的初步探讨[J].广西教育，2010（6）.
刘 懿.幼儿心理学课程教学策略教学论文巧用[J].中等职业教育，2010（20）.