体育锻炼,中学生体育认知与体育锻炼满意度调查探讨

中学生体育认知是指中学生看待体育及体育锻炼的方式。体育认知属于个体认知范畴，对体育的认知，将影响其参加体育活动的情况。中学生体育认知，即体育的如何，影响到中学生对体育及体育锻炼的评价，进而影响到其体育参与。中学生体育认知是影响其体育参与的因素，影响着其体育锻炼的满意度和体育活动的选择性。为了更好地中学生体育认知与体育锻炼满意度目前状况，旨在对中学生体育认知与体育锻炼满意度目前状况的实际调查与浅析，明确影响中学生体育认知及体育锻炼满意度的因素，浅析有着的理由，并有着的理由增进中学生体育认知、提高中学生体育锻炼满意度的对策与倡议，为体育课程教学的。

一、中学生体育认知与体育锻炼满意度调查

自制调查问卷（见表1），以6所中学（3所高级完全中学、3所初级中学）中随机选取300名在校学生调查，共发放问卷300份。先对问卷调查意图讲解，然后向学生讲解填答要求及事项，问卷填答完成后当场收回，问卷回收率100%，问卷273份，率为91%。
问卷调查了中学生体育认知和体育锻炼满意度两大的内容，目的中学生对体育的认知情况掌握体育教学有着的理由、中学生体育锻炼满意度情况来浅析中学生体育需求，明确今后体育教学的工作和方向。中学生体育认知是指中学生对运动信息的接收、储存、形成的，对体育锻炼的认识。运动感知、；也加工处理，即表象、想象、思维、记忆；还输出反应、反馈评价，即运动情感和意志的动作或言语体现。中学生体育锻炼满意度是指中学生对体育锻炼的实际感受与其期望值比较的。体育锻炼满意度在很大上了体育活动达成中学生需求的实际结果，对体育锻炼所感知的效果与学生的期望值相比较后所形成的感觉，是中学生对其体育已被的感受，分为超出期望值满意、达到期望值满意、低于期望值不满意三个。本次调查问卷每个题项5个选项：A非常、B、C不确定、D不、E非常不符，调查结果统计见表2。
以调查结果来看，对于规律性的体育锻炼与不规律性的体育锻炼哪种方式更于身体健康题项，还有超过30%的中学生在认识上比较模糊；关于参与体育锻炼于提高学习效率，还有多达46%的中学生持否定态度；而关于是适宜运动时间和适宜运动量，怎样达到适宜运动的理由，绝数（8

7.1%）的中学生表示并不知道。，调查结果出中学生体育锻炼满意度在上较低。

二、中学生体育认知与体育锻炼满意度性浅析

在关于中学生体育认知的调查中，的中学生知道体育锻炼于身体健康，但少数学生知道或能意识到体育锻炼增加人际交往机会；少数学生知道群体性的体育活动，具有提高身体心理素质、提高社会适应能力等的积极作用；对于规律性的体育锻炼与不规律性的体育锻炼哪种方式更于身体健康还有一中学生认识模糊。以学生对体育锻炼认知各题项的回答情况，中学生体育锻炼认知缺乏全面性。调查，中学生对于体育锻炼对人体各器官机能的影响认识还，少数的学生知道体育锻炼是增强机能来增进健康的，中学生对体育锻炼的认识还深入。
对中学生体育认知与体育锻炼满意度调查结果的浅析，体育认知与其体育锻炼满意度有着正联系，体育认知越高，相应地体育锻炼满意度就越高，进而影响体育锻炼方式、的选择。事实上，体育锻炼内容、策略教学论文不同，对人体产生的影响也不尽相同。不同的内容和策略教学论文具有各自的特点，有的提高某项运动素质、增进健康；有的推动初中语文教学论文身体正常发育、形成良好的体型；有的强身娱乐、调节精神、文化生活；有的防病、治病、消除生理功能障碍；有的增强心肺功能；有的增加肌肉力量。深化中学生体育锻炼认知，让学生全面认识体育锻炼对个体身心各的作用，有助于在体育锻炼中有意识地发挥体育锻炼的价值，使体育锻炼选择与个体身体更好地契合，防止体育锻炼中“工具”与“目的”的偏移或偏差。，体育教学就是让学生对不同体育锻炼内容、形式、强度、节奏具有不同锻炼价值有上的认识。

三、对策与倡议

对中学生体育认知与体育锻炼满意度的调查，在上出中学生对体育锻炼缺乏全面的认识，而体育认知会影响体育锻炼动机和体育学习情感，还会影响体育锻炼满意度。调查，中学生体育认知和体育锻炼满意度都还有待于提高。体育认知的还有可能导致体育锻炼选择的偏差。，有着的理由，体育知识教育，提高学生对体育锻炼价值的认知，告知学生要采取的体育锻炼方式，使身体各部位均衡进展，使身体素质全面进展；在体育教学中要学生需求设置体育项目，体育锻炼感知身体和情绪体验，会影响学生参与体育锻炼的积极性，所以要尽可能为学生喜爱的体育项目和良好的体育锻炼环境，使其在体育锻炼中有愉快感受；再次要对学生体育锻炼给予指导，并学生体育锻炼计划和案例，增强体育锻炼的规律性，让中学生感受体育快乐，进而提高体育锻炼满意度，积极地体育锻炼实践。
文献
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（责任编辑郭振玲）