幼儿,幼儿园活动区教学之我见相关

更新时间:2024-02-19 点赞:6292 浏览:21744 作者:用户投稿原创标记本站原创

幼儿家庭环境遗传素质、个性特点的差别,其身心进展和学习兴趣与也会不同。,幼儿教育中,程式化的活动区教学已幼儿学习的。,教师应为幼儿自发性活动的时间和空间,支持和诱发幼儿的探讨活动,幼儿自主活动、自发学习的。幼儿的年龄特点在活动区的定位上应突破陈规,渗透更多游戏和活动成分,以发挥活动区教学的生成性功能,让活动区更“活”。

一、活化、再生活动区的教学内容

教学中,应幼儿的特点、兴趣,活化活动区的教学内容。如在中午散步时,我带着孩子们来到户外,一起观察秋天树木小草的变化。当以那些大大小小的树木旁边走过时,不知是哪个孩子带头捡起树叶来。“你瞧,我的树叶像一把宝剑。”“我也有,我的像扇子。”……孩子们对树叶如此好奇,我就让把捡到的树叶带回教室,并作了的保存和展示。在接下来的几天里,孩子们以公园、小区、路边捡来了各样的树叶。为此,我还专门开设了活动区域——“树叶宝宝”,在这里孩子们把捡来的树叶清洁、平整,按形状分类、拼贴,制作书签。孩子们兴趣盎然,的,喜欢的,更是生成的活动内容。该活动也持续了月之久。
中班幼儿有以众心理,喜欢模仿别人。所以,在日常活动中,教师要观察幼儿,相机生成新的活动内容。,有段时间,孩子们经常在一起谈论数码宝贝,有时还争论不休。在活动区特意创设了一幅主题为《我和小精灵在一起》的画,孩子们在那里辨认精灵,扳着手指述说精灵的变化形态,有的孩子为了证明说法的正确性,还以家中图书、图片,请老师读给大家听。也不失时机地指导孩子们观察精灵变化形态之间的相同点和不同点,一时间孩子们围绕精灵说的说,画的画,看的看,兴趣盎然。又如,考虑到建构区中有幼儿愿意模仿别人叠纸青蛙,就引导幼儿选用不同的纸质,以形状、色彩等对叠的青蛙改善,这样就很好地拓展了活动的内容。

二、选择具有多元性、趣味性的教学

通常要教学来区域活动的教育功能。不同,操作策略教学论文同,在教学中所起到的作用幼儿在活动中所的知识经验也同。
1.发挥的多用性。,“娃娃家”是小班必设的活动区,它幼儿的年龄特点,深受孩子们的喜爱。一次孩子玩时,用橡皮泥为娃娃做了几只小猫。当我小猫时就问:“小猫住在哪儿啊?”孩子们争着说:“小猫住在窝窝里。”有的幼儿就用橡皮泥做了小房子。“娃娃家里还有啊?”“还有小狗哦。”不一会儿,娃娃家里面就出现了不少猫猫狗狗。在这一中孩子们扮演了角色,还自然地了数数、一一对应、分类等活动。还引导孩子们将猫猫狗狗按大小分成排,按规律摆放,使学会了按规律排序和细致观察找不同点的策略教学论文,发挥了的多用途价值。
2.学生的差别,多元。教学一刀切,要有性,要观察、评估每幼儿的进展情况,为不同进展的幼儿不同层次的活动。,读书活动中,为能力较弱的幼儿录音机、磁带,让幼儿学会仔细认识地听故事;为能力中等的幼儿图书,让幼儿会看图讲故事;为能力强的幼儿故事的情节,让幼儿想象并讲述故事的进展。
3.的趣味性、操作性。活动中,能否激发幼儿的参与兴趣,提高教学效果,的选择。要,吸引幼儿,使对感兴趣。操作区能科学知识的直观的教玩具和事物,有趣的能激发幼儿探讨的,如有趣的凹凸镜、会变的颜色、磁铁、木瓶堆放、沙漏、奇妙的转盘等。又如,生活角中给幼儿数字宝宝、多变几何体、七巧拼板、多功能包等等。所的,要既有趣又能便于幼儿做做玩玩,这样孩子们才会百玩不厌,增强学习探讨的兴趣。

三、有性地给予指导和

教师对幼儿活动区的活动要有性的指导。应多观察幼儿的活动,每个幼儿不同的学习能力、学习策略教学论文和活动情绪变化,个别幼儿玩、怎样玩、和谁玩等。上教师适时地个别指导,对认知有限、动手能力差、出现困惑的幼儿,教师要降低要求,倡议;对不认识操作、操作中出现错误的幼儿,教师应引导重新认识,最佳的操作策略教学论文;对认知较高、能熟练操作但兴趣不浓的幼儿应及时提高要求。,教师还要积极地参与活动。在活动中,幼儿的及时反馈越多,就越能增强的好奇心和学习性。假如教师只,而和幼儿交往,对幼儿的活动不做出反应,就会影响幼儿探讨的积极性。,为了引导幼儿有目的的活动,教师要对幼儿的兴趣、、体现,做出适宜的、及时的,适时的、的隐性指导与,使幼儿在活动区里探讨认识周围的世界,学会与人交往、合作,使幼儿的受到赞许和强化。
总之,孩子们是个活生生的个体,活动区教学的目的要每个孩子的,照顾每个孩子的兴趣,多种策略教学论文、多种“武装”活动区,给孩子们创造发挥才能和想象空间的机会,使体现的聪明才智。
(责任编辑赵永玲)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~