国防生,素质,普通高校国防生和普通生身体素质及心理健康比较探讨

探讨与策略教学论文
(一)探讨
以桂林电子科技大学2007级100名国防生(男生)和100名普通本科生(男生)为探讨，两组学生在入学时的身体形态和身体素质指标均无性差别。普通生按教学常规组织教学，国防生除了常规教学外，还要集体组织参加单、双杠练习，3000m跑晨练，并节假日长途拉练等必要的军政训练。

(二)探讨策略教学论文

《学生体质健康标准》，对两组学生身体形态机能指标(身高、体重、肺活量)和身体素质指标(50m、立定跳远、引体向上、1000m)测试。SCL-90样表，对两组学生心理健康情况测试。采集的数据运用SPSS软件统计学处理。
二探讨结果与浅析

(一)两组学生身体素质指标的比较

1速度素质——50m跑
速度素质人体运动的能力。以表1比较结果，国防生和普通生的速度素质指标无性差别(P>0.05)，国防生略低于普通生。
2爆发力素质——立定跳远
爆发力素质是指不同的肌肉间的协调能力，力量素质速度素质相的人体体能素质。以表1比较结果，国防生和普通生的爆发力素质指标无性差别(P>0.05)，国防生略优于普通生。
3力量素质——引体向上
力量素质是指人体工作时克服阻力的能力，是体育活动的。以表1比较结果，国防生的力量素质指标显著优于普通生，达到非常性差别(P<0.01)。我校国防生集体组织参加单、双杠练习，因此力量素质比普通生有显著提高。
4耐力素质——1000m跑
耐力素质人体在长时间活动中克服疲劳的能力，是评定人体心肺功能的指标，它骨骼肌耐久运动的能力，更能衡量心肺长时间的工作能力，是人体健康和体质强弱的标志。以表1比较结果，国防生的耐力素质指标显著优于普通生，达到非常性差别(P<0.01)。我校国防生坚持每周3～4次3000m跑晨练，因此耐力素质比普通生有显著提高。

(二)两组学生身体形态机能指标的比较

以表2，两组字生的身高、体重元性差别(P>0.05)；国防生的肺活量指标显著优于普通生，达到非常性差别(P<0.01)，这与表1中国防生的耐力素质指标明显优于普通生的研究结果是一致的。

(三)两组学生心理健康情况的比较

以表3，国防生的各项SCL-90因子分均值均低于普通生，国防生的心理健康情况好于普通生。除了躯体化和敌对因子外，其他各项因子的差别都达到性差别或非常性差别。
国防生心理健康理由是强迫症状、人际敏感、偏执等倾向，但国防生的心理健康仍高于地方生。其理由除了这些国防生经过选拔，本身心理素质较高以外，还有比地方生享有更多的优惠性政策等因素的影响。国防生与地方生在同一校园学习同样的专业课程，但额外享受由部队的助学津贴并有明确的分配去向，其经济负担、就业压力相对较小。加之国防生实行半军事化管理，严明的组织纪律和严格的军事训练，使的更为规范，身心受到磨练。，其心理健康相对较高。但国防生也有着与普通生同样的人格理由和心理困扰，即以自我为中心，交往与沟通能力匮乏，人际敏感倾向偏高，产生偏执倾向和敌对情绪。，加强国防生人际交往能力的教育和培养，是改善心理健康情况的首要任务。
三讨论
我校国防生的体育教学和数签约高校一样，遵照执行教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和军委《普通高等学校国防生军政训练计划》，了比较好的教学效果。一名未来的现役军官，在高技术条件下的战争中极端恶劣条件下的存活能力和战斗能力。与普通地方大学生相比，对国防生的体质、体能和心理素质严格的特殊要求，才能适应现代战争强度高、节奏快的特点。有探讨，大学生的心理健康和身体素质之间密切的联系。以探讨结果来看，我校国防生的心理健康优于普通生，力量素质和耐力素质显著优于普通生，但速度素质和爆发力素质则太大区别。，还紧密围绕国防生体育教育的培养，优化国防生的体育教学，使其身体素质、心理素质和体育能力全面的进展。
健康的体魄是高素质人才的物质，高校体育教育是培养高素质专门人才的。军委《普通高等学校国防生军政训练计划》，高校国防生要树立献身国防的思想，培养良好的军人作风，提高军政素质；掌握军事体育的知识、技能和训练策略教学论文，熟悉体能、运动技能和心理训练的策略教学论文，达到军人军事体育训练标准；军事体育运动规则和组织训练策略教学论文，会做体育裁判等；具有适应紧张、艰苦军事工作的强健体魄和良好心理素质。
国防生在大学中学习，也是优秀的本科生，培养要普通高等学校体育教育的进展，即：积极参与体育活动，形成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育的意识；能独立制订适用的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏。
心理健康是个体健康的组成，身体健康与心理健康是紧密联系、统一的整体，二者影响、作用。要提高国防生的身心健康，体育锻炼，提高的心理素质，培养的人格。以调查结果看，在适应学校生活的中，个人心理素质、人格特点不同，大学生(国防生)产生不同的心理理由。要求高校教育工作者和管理工作者大学生的心理健康理由，加强心理卫生教育，心理健康知识，提高的自我调节能力。发挥心理咨询机构的作用，解决大学生的心理理由，尤其是学习理由、人际交往理由的情绪理由。
四与倡议
(一)
，我校国防生的速度素质和爆发力素质与普通生相比无性差别。
，我校国防生的力量素质和耐力素质显著优于普通生。
，我校国防生的身高、体重与普通生相比无性差别，国防生的肺活量指标显著优于普通生。
，我校国防生的心理健康优于普通生。
(二)倡议
，普通高校国防生体育教学是体育教学大纲与军政训练大纲的有机，要全面动员高校和社会的教育资源，使国防生的身体素质、心理素质和体育能力全面的进展。
，要转变观念，紧密围绕国防生体育教育的培养，加强国防生体育教育系统的论述、实践的优化探讨。制订适合高校国防生体育教育的教学大纲、完善体育课程设置及案例、体育教育评价系统。要普通高校国防生体育教学的内容，在大学体育教育中军事体育的内容，扩大运动项目的拓展性、替代性和革新性。
，国防生一名大学生，在大学体育专项教学中国防生选修篮球、足球课。这两项运动都具有很强的对抗性，既富于挑战，又紧张、激烈，锻炼价值较高。并且篮球和足球运动是集体运动项目，于培养团结协作、互相配合、尊重他人等品质，增加人与人之间的情感交流，对国防生的心理健康产生积极地影响。
，加强对国防生课余锻炼的指导。如组织国防生集体参加单、双杠训练，晨跑等，很好的课余锻炼形式。探讨结果，倡议将晨练3000m跑改为2500m变速跑，以地综合提高国防生的速度、爆发力和耐力素质训练效果。
第五，加强国防生体育知识的教学。使国防生的体育态度、体育和体育意识更具理『生化。国防生养成长期的，可持续进展的体育锻炼习惯，培养终身体育意识。
第六，大学生心理健康理由，开展心理咨询，加强危机干预。倡导学生积极体育锻炼，体育活动调节身心、宣泄不良情绪，培养个性品质、坚强意志，消除心理紧张、放松身心，加强人际交往、克服抑郁和敌对情绪，保持心理平衡、增进身心健康。
文献
谢伦立，张兆发，索艳军，黄春林.大学国防生体育课程系统探讨与实践[J]_军事体育进修学院学报，2007(2)：96-98.
段军钢.大学生不同心理健康与身体素质的比较[J].北京体育大学学报，2005(2)：189-190.