学生,讲评,生物讲评课1些授课技艺

讲评课是中学生物教学课型。上好讲评课，对强化教学效果，提高教学质量，推动初中语文教学论文教学革新初中英语教学论文等，都具有的作用小学数学教学论文。下面是对上好生物讲评课的想法和做法。
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1.明确“3个特点”

讲评课是指在考完和练习对试卷和习题浅析、讲解和点评的课型。提高讲评课的质量，就要把握其特点。讲评课，一要讲，即讲考察知识点，讲解题对策，讲答题思路；二要评，即评试卷，评学生，评教师；三要练，即练“疑点”，练“误区”，练“提高”。讲评课的教师，在讲评中，把握了特点，能增强讲评课的目的性，还能使讲评课培养学生能力的综合性训练。
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2.坚持“3个认真”

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2.1认真科学地浅析试卷的内容和结构

讲评前，教师一要认真浅析试卷知识点（即考点）的分布情况，并对各单元和各考点所占分数比例浅析和探讨；另一还要浅析试卷中各题的难易，明确各难、易点所占分数的比例。
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2.2认真统计和浅析学生的答题情况

教师要掌握学生在各考点的得分、失分情况，典型错误；另一还要试题题号，统计学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。
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2.3在上述两种浅析的上教师要认真地备好讲评课

一备内容，即在课堂上要讲，那些该讲，那些不该讲，那些讲，那些一般讲，这些都要在评讲前，教师做到心中有数。二备策略教学论文，照顾成绩好的学生，成绩差的学生，要这些学生学习优点和长处。
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3.抓住“3条思路”

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3.1要揣摩命题思路

无数事实证明考试时，学生能正确地揣摩命题人的考查意图，就很有可能把题做好。，讲评中，教师要交待试题考查的知识内容和目的要求。要求涉及学生对生物学知识的识记、理解、浅析、运用等分面的能力。比如说，对生态学的选择题，教师就要每道题目的考查范围，是考查生态系统的、组成、生态平衡，还是食物链、食物网的联系等。这样，学生就明确解答理由所必备的知识，认清学习，以便查漏补缺，确定今后的学习和努力方向。
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3.2要努力掌握答题思路

讲评中，教师要给学生讲解答题的思路，使学生逐步掌握答题的策略教学论文和技艺。识图浅析题，常常是考查学生对图文深层作用小学数学教学论文的理解，浅析图的结构组成、功能及结构与功能的适应性特点，学生在作这类浅析理解题时常犯错误。教师在引导学生浅析后，要归纳总结，有性地指导学生：抓图文的深层作用小学数学教学论文瞎碰乱猜，又个人的、常识随意而定；而要图文"蛛丝马迹""弦外之音"，图文暗示，考虑到图文上下的联系，、归纳和推理，理解文章的主旨，以而确定理由的正确答案。
，讲评时，还要纠正学生答题时可能会产生的错误思路，要学生浅析产生错误的理由，并要求以中吸取教训。
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3.3 要拓宽知识思路

为了让学生全面系统地掌握每道试题的内容，讲评时，教师以这些试题为题眼，在试题的深度和广度上引申，加强学生对生物学知识的纵横联系，归纳总结，以而强化学生对知识的摄入量。以肾脏的结构方式图为例，在广度，教师举出三种血管、两种血液、两次毛细血管网及与其相适应的功能特点，这样归纳便于学生记忆；在深度，可引导学生浅析血液、原尿、尿液三者之间的成分差别和产生的理由，糖尿、蛋白尿的形成理由等。教师这样的教学对策，于加强复习的系统性，强化做题的实际效果，还能提高学生的做题应变能力。
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4.落实“3个”

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4.1落实好消化

教师讲评后，要留有的时间让学生自我消化，要求学生认真浅析试题，整理并登记失分的知识点，要求学生及时弄懂未掌握的知识，并在自我消化知识的中新的理由。
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4.2落实好巩固

讲评时，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后，还要选出试卷中出错率较高的理由或知识点，有意识地放在平时的训练中，或有计划地安排在下一次考试中，增强知识点再现率，以便反复强化，继而提高巩固率。
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4.3落实好差生的辅导

教师的课堂教学面对的是全体学生，教师在课堂上已经讲得很，但可能还有差生对有些理由仍搞不清。，课后很有必要及时地给予个别辅导，以彻底弄清弄懂的理由，达到全面提高成绩的目的。
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5.遵循“3个原则”

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5.1及时性原则

每次检测，教师应在认真批改、浅析统计的上，趁热打铁，及时讲评。教学实践证明，讲评课越及时，教学效果也就越好。时间过长，学生逐渐淡忘，失去了兴趣和积极性，随之也就失去了学习的性和动力。
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5.2性原则

教师要在对试卷和学生浅析的上，把出现的理由归类、排队、找失误的点，浅析出错的理由和知识的遗漏欠缺，有的放矢地讲评，切忌不分主次，平均用力，面面俱到的做法。
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5.3性原则

学生对试卷成绩是很的，讲评课应及时总结学生的答卷情况。对成绩好的学生，尤其是那些答题思路清晰、灵活和有革新意识的学生，要及时给予、表扬。也要挖掘成绩较差学生的闪光点，使之树立信心，增强参与意识；切忌对学生答卷失误一味地埋怨、指责，讽刺、挖苦等，以免挫伤的学习积极性和自尊心。