培养小学生数学学习兴趣教学对策探讨

学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端，是培养求知的基础。小学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就清楚，思维活动就会积极、有效，学习就能取得事半功倍的效果。尤其当生性好动的小学生学习逻辑性强、抽象且相对枯燥的数学时，学习兴趣就更显得重要了。关于培养学生学习兴趣的问题，古今中外已经有很多学者进行了研究。有很多宝贵的经验值得继续，但是仍然存在很多不足。比如当前关于培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究，有的因偏重在教学方式的表面形式上下功夫，忽视了数学知识的传授和数学思想的培养，致使教学策略有些表面化、不很深入；有的关注教学在课堂上的环节较多，对课前、课后的环节关注不够；有的仅仅是从大方向上笼统地提出策略，没有很好的深入研究，或者是对该策略的适用条件、适用人群的具体说明存在不足；还有的教学方式、方法显得孤立，不够系统。这些问题都有待进一步探讨和研究。问卷和访谈结果表明，多数小学生在数学学习中存在兴趣不足的问题。本文针对这种现状，针对以往研究和当前教学中的问题，基于小学数学的学科特点，立足于“最近发展区”理论、认知发展理论以及交往理论、交往教学理论，提出一套培养小学生数学学习兴趣的教学策略体系。宏观层面，从教学不同步骤的横向纬度上考虑，提出全程互动教学策略；从小学学段的纵向纬度上考虑，提出学段方式差异选择教学策略。微观层面，提出了学生综合因素差异培养教学策略。为了更有效地发挥教学策略体系的作用，本文主张在实施培养小学生的数学学习兴趣的教学策略时，应该运用以学生为主体，教师为主导的原则；灵活运用的原则；上风互补，交叉使用原则。【关键词】：学习兴趣小学数学教学策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引言8-9第一章国内外关于培养学生学习兴趣教学策略的研究9-171.1萌芽时期9-101.1.1开始关注学习兴趣91.1.2开始改善教学方法9-101.1.3开始关注学生个体101.2初步发展时期10-131.2.1逐步具有科学性111.2.2注重学生地位、作用11-121.2.3注重教师素质121.2.4注重直观与趣味12-131.3进一步发展时期13-141.3.1更具科学、理论性13-141.3.2师生并重141.3.3关注教学难度141.4当前研究的亮点和不足14-171.4.1研究中的亮点151.4.2研究中的不足15-17第二章相关概念界定17-222.1教学策略172.2小学数学教学策略17-182.3兴趣18-202.3.1定义18-192.3.2分类192.3.3作用19-202.4学习兴趣20-222.4.1定义202.4.2分类20-212.4.3作用21-22第三章小学生数学学习兴趣现状调查及分析22-293.1现状调查22-243.1.1问卷调查22-243.1.2访谈243.2现状调查研究结论24-29第四章培养小学生数学学习兴趣的教学策略体系29-424.1教学策略体系的基础29-354.1.1学科基础29-314.1.2理论依据31-354.2教学策略体系的构成35-424.2.1全程互动教学策略35-374.2.2学段方式差异选择教学策略37-384.2.3学生综合因素差异培养教学策略38-42第五章教学策略体系的实施原则42-475.1学生主体,教师主导原则42-435.2灵活运用原则43-455.3上风互补,交叉使用原则45-47结束语47-48参考文献48-51附件151-52附件252-53后记53