素养,人文,关于中职德育核心维度之人文素养培育

：中职教育要有较高的专业技术含量，更要增加文化知识含量，强化学生人文素养的培育。中职学生人文素养不高的目前状况，现代企业用人标准的提升，中职学校办学特点和等决定了中职德育应以人文素养的培育为核心维度。
词：中职；德育；核心维度；人文素养
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0055-02
人文素养是人最的人格品质。提高学生的职业人文素养、增强人才综合素质，已经职业教育革新初中英语教学论文的议题。，中职教育在培养、培养内容对人文素养的忽视，导致其人才培养中人文素养的缺失。长期以来，中职教育培养的人才人文素养不高，专业技术能力不强，使社会上人对中职教育的价值不予认同。
，中职教育应将教会学生“如何做人”中职德育的根本出发点和落脚点推动初中语文教学论文每个学生的全面进展。，中职学生人文素养不高，人文知识的缺乏，人文意识的，人文精神的缺失使在面对社会理由时，找到好的解决办法。，新的社会理由和矛盾不断出现，在情况下，中职学生的人文素养培育被中职学校。
人文素养的内涵
所谓人文素养，即人文科学的探讨能力、知识，人文科学出来的以人为、以人为中心的精神——人的内在品质。通俗地讲，人文素养指的是人人和进展为人的内在素质和修养。其内涵三个层次：
层——人性尊重人的价值，追求人的幸福和尊严，崇尚自由意志和独立人格；珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感；有的逻辑性、个人见解和自制力，做事较认真，思维清楚，言行得体。
进展层——理性能理性深思小学英语教学论文，有好奇心，关爱生命和自然，明确，积极乐观、崇尚仁善、乐于助人；德性修养，具有超功利的价值取向，有较强的责任感和自制力；思维清晰，做事认真，见解独到，言行得体。
高境界层——超越性拥有的心智生活，人的心灵与渴望，具有理想主义的倾向，追求完美；有的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性，宽容大度，对古典文化“守经答变，返本开新”；思维敏捷、深刻，革新，言行优雅。
人文素养培育与中职德育的区别与联系
人文素养培育与德育既有区别，又有联系。渗透，影响，统一于素质教育的范畴，致力于培养全面进展的、具有现代职业品质与能力的“职业人”。
二者的区别中职德育的内容职业道德和诚信与敬业教育、职业生涯规划教育、就业指导教育、心理健康教育等。而人文素养培育一般人文知识谱系、人文精神、人文情感等层面的内容，是人之为人的素质与修养。二者的内容有交叉，侧有很大不同。中职德育的更多地指向对准职业人的中职学生影响和引导，以推动初中语文教学论文学生成人、成长、成才为。人文素养培育的则是回归人格并有鲜明个性的“人”本身，人自身的和谐。人文素养培育简单的知识传授，生命的对话，是情感的交流。
二者的联系人文素养的培育是中职德育的底蕴和依托，中职德育应发扬人文精神。人文精神是人文素养的核心。缺乏了人文精神的德育只能沦为技术性的操作，也就背离了道德的原义。人文精神是文化背景和价值背景。学生领悟并具有了人文精神后，才能达到道德自律。德育对人文素养培育导向作用，且渗透其始终。人文素养具有多面性，不同的人有不同的价值取向。人文素养培育应遵循德育原则，克服教师个人的主观片面性，在人文素材的选择和观念的引导还要思想性和导向性，过滤掉那些消极、不明朗的因素，要挖掘人文素养德育因子，以而使得教师在教学中更有自觉性。人文素养培育和德育可统一于素质教育的范畴。加强人文素养培育于克服教育的专门化所造成的科学与人文的割裂，转变初中数学教学论文各专门人才的“单向度”倾向，使得中职学校所培养的学生既有科学素养，又富于人文精神，既有专业知识，又有人格。
人文素养培育中职德育核心维度之缘由
中职学生人文素养不高教育的功利主义色彩越来越浓，而人文素质培养却越来越弱。中职学生道德滑坡现象大量有着。数中职学生缺乏的人文素养，常常体现为文化底蕴丰厚，勇于挑战的意识不强，缺乏积极乐观的心态等。对的中职学生，不强调人文素养的培育，在不久的将来，将会“迷惘的一代”。，中职学生犯罪、轻生、心理疾患等理由的增加，理由绝杞人忧天。中职学生人文素养亟待提升。加强培育学生的人文素养，才能使中职教育更好地达到其教育。
现代企业用人标准提升市场经济的进展，使越来越多的用人单位将目光盯准了高素质、具有革新精神和团队精神的优秀人才。过硬的综合素质是学生适应市场的保障。良好的人文素养和职业素养是企业对每个员工的要求。
知识经济的新要求工业化社会忽略了学会做人在教育与社会进展价值和作用，造成了人的“单向度”进展走势。在知识经济社会中，学会做人是个体存活的需求。做人教育是世界教育的主流，知识经济进展的新需求，更是中职德育的核心内涵。中职教育仅学生知识技能的掌握，还应人文素养的培育，是教会学生怎样做人，中职学校应着重解决的课题。
“以育人为根本，以服务为宗旨，以就业为导向”职校办学特点的要求以就业角度看，企业的“两脚机器”，具人文素质和文化底蕴的技术人文主义者，要有的人格、良好的心态、广阔的视野、博雅的知识和高超的技能。人文素养是人最的人格品质。较高人文素养和扎实的技能，中职毕业生才能企业的认可与欢迎。
中职教育培养的要求中职教育的培养是培养生产、建设、管理、服务线的运用型人才。这决定了职校适应经济和社会进展，坚持培养社会的“下得去，留得住，用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。
中职教育要于学生人文素养的培育，迅速提升人才培养的综合素质规格，向社会输出具有较高职业素养和人文素养的毕业生。应秉承“科学与人文相融合”的教育理念，提升中职学生的人文素养在未来就业竞争能力。
文献：
赵志宏.人文素养的内涵与提升（）[OL].（2008-12-21）.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cb0b1c80100bued.html.
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[7]郭建平.人文素养培育与社会主义核心价值观[J].大家，2011，（9）.
作者介绍：
管小青（1974—），男，江西临川人，硕士，河源理工学校讲师，探讨方向为中职德育。
朱世德（1971—），男，广东龙川人，河源理工学校高级讲师，探讨方向为中职校园文化建设。