盐水,学生,开展好物理实验教学,提高物理教学效率

一、加强和革新实验教学，激发学生学习物理的兴趣

1.趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，以而激发思索的。，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的有着。接着让两个学生做马德堡半球实验，使感觉到的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，水不导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天——死了，这水传热是对流来的。实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的力。
2.教师不但要规范地言传身教，还要学生联系生产生活发散性思维和联想。，牛顿对苹果落地的思索，了万有引力定律；伽利略观察吊灯的摆动了单摆的等时性。举例，引导学生观察实际生活物理现象。，油罐车为要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，能火星闪烁，现象？引导，学生会在生活中各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会几根通电导线抖动，为呢？我并给出答案，引导他思索，使他恍然大悟。

二、实验教学中，积极引导学生开展科学探究活动

知识是人类认识自然中阶段上经验的总结，知识在不断地进展变化。时间的推移，知识会蒙上时间的灰尘，原来是正确的知识那么正确了。，在传授知识的，更传授探求知识、认识真理的能力。
：做压强的实验时，鸡蛋握在手中，使劲握也破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。了鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。，压力的作用效果跟压力大小有关，还跟受力面积有关。做大气压实验时，将浸湿酒精的棉花放在广口瓶内，点燃棉花，并让它燃烧一会儿，然后将一只剥壳的熟鸡蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟鸡蛋在瓶内、外压强差作用下，被压入了瓶里，了大气压的有着。又如：一节课中，我先是让学生深思设计电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的） 时，小灯泡不发光，先把它们归为绝缘体。，我指着那堆导体问：这些物体导体吗？（是） 又指着那堆绝缘体问：这物体都导电吗？马上就有学生说：不，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生了我去买的发光二极管的特点，发光二极管被用电器的指示灯，学生很理解只要很小的电流就使它发光。我又用发光二极管检测了一遍， 学生了人体、水、石墨是导体。也感受到了导体的导电能力是不同的。

三、积极创造条件，引入开放性实验

引入开放性实验要明确的认识，这样更于学生的进展。在测液体的密度中，上课时我了两种案例，案例一：a用天平称出空烧杯的质量m；b用量筒量出50ml盐水；c把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；d求出密度。案例二：a用天平称出烧杯和盐水的质量m；b倒入量筒中50ml盐水；c称出剩余盐水和烧杯的质量M；d求出密度。做完实验后我和学生一起浅析为测量结果会不同。这两种案例，学生都能使用天平和量筒测盐水质量和体积，但案例二最佳。案例一中量筒盐水倒入烧杯中质量减少了，玻璃对盐水来说是浸润的，一盐水附着在量筒的筒壁上，倒入烧杯中，所以选择案例二。
引入开放性实验其作用毕业论文不立即明确的，而在激发学生不断地探讨、追求的精神，在的条件下相对满意的，这才是科学进展的规律。

四、现代传媒技术，做好物理实验教学辅助工作

世界科技的进展，信息呈几何级数增加。如何这些技术和资源的理由已经摆到每人的面前。网络、多媒体远程传媒等技术的，为进展学生的能力了新舞台。模拟物理实验室在进展学生解决理由的能力上传统手段比拟的优势。，隧道扫描显微镜的有关原子的照片本来在计算机上的，用其他手段来体现其效果远不如计算机上的效果；操作类型的实验，用计算机来练习既方便又经济；计算机的灵网络技术，虚拟现实、虚拟未来、虚拟科学家知识的环境，让学生在这样的环境中知识、提高能力，将是实验进展的方向。当然，计算机来进展实验能力也有其之处，计算机替代不了实际操作，在有些计算机还有的局限。但这丝毫不影响计算机与实验来进展能力的优势。
培养学生物理能力是物理科素质教育的核心理由。物理实验能力是物理能力的综合。物理实验在物理学科素质教育、提高学生的物理能力中占有替代的地位。每教师在的教学实践中确实物理实验在培养能力作用，才地把在物理学科素质教育落到实处。