信息技术,学生,浅谈信息技术在高中教学中运用

【中图分类号】 G202【文献标识码】A【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0076-02
信息技术高速进展的今天，它给教育事业的推动作用是的，广泛的。小到课堂教学，大到教育系统的日常管理无不与信息技术的运用息息。就课堂教学而言，信息技术的运用在教与学这两个层面上都有替代的推动作用。高中教学的是使学生在义务教育阶段学习的上，明确学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力，形成的学习对策；培养学生的综合运用能力，形成建立以技能，知识，情感态度，学习对策等素养整合进展为目的，技能和知识是能力的。情感态度是影响学生学习和进展的因素。学习对策是提高学习效率，进展自主学习能力的先决条件。，在高中教学中，教师要努力营造良好的学习环境，探讨培养现代化人才要求的教学策略教学论文。在课堂教学中，现代信息技术辅助课堂教学，发挥信息技术的教学功能，优化课堂教学的突破口，以而达到良好的教学效果。
1信息技术与教学整合的深思小学英语教学论文和认识
1.1信息技术是现代教育技术的代表，它是教与学一柄双刃剑，信息技术与教学的整合，教学的，以信息技术为先导，以系统论述和教育技术论述为指导，发挥信息技术多媒体网络设备的工具性功能和互联网强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、地融入教学中，以而提高教学质量和效率。信息技术与教学整合，一，革新教学方式，增大教学容量，教学，尽可能给学生真实或准真实的情景，增强学生学习的实践性，性和自主性，以根本上转变初中数学教学论文传统的教学观念和方式，优化教与学的；另一，整合也于学生形成并地信息技术学习和运用的对策，培养学生的革新思维和实践能力，信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力，使信息技术学生在信息必少的认知、创造的工具。
1.2信息技术与教学的整合，是现代教育给教师的新要求，以英语为例，教育部新的《普通高中英语课程标准（实验）》中就现代教育技术了明确的倡议与要求：“音像和网络资源等，教学内容和形式，提高英语课堂教学效果；计算机的多媒体教学软件，探讨新的教学方式，推动初中语文教学论文个性化学习；地开发和广播电视、报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”这就要求高中教师发挥信息技术的优势，探讨出新型的革新教学方式，使信息技术通向现代化教育的桥梁。教师在教学法中应信息技术呈现教学内容的工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，电子课件、网络等途径传递给学生，对教学内容和教育资源的整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生知识的学习兴趣，逐步教学策略教学论文以传统走向现代的转变，也使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”而变为“参与、探究、合作交流”。
1.3信息技术与教学的整合，给学生广阔的学习的园地:在新《课标》的“课程”中，对学生在资源对策的要求作了的“描述”：能图书馆，报纸，杂志，广播活电视等多渠道资源查找所需信息和，：百科知识，专业文献，公公共信息，统计数据活新闻报道等。我，对学生而言，这既是学习，学习手段和工具。要教学这一，也要求教师信息技术教学革新初中英语教学论文，并使信息技术与教学整合，推动初中语文教学论文学生学习方式的变革，地提高学生信息和处理信息的能力，扩大的知识面，极大地提高学生学习的兴趣，激发的求知，以而地提高各科综合运用能力。多媒体的工具性功能再加上互联网强大的共享资源的引入，更给学生的学习插上双翅，最大限度地凋动了学生的学习热情和学习潜能，以而为学习营造良好的氛围。多媒体辅助教学和网络的运用，使学生是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者是信息的创造者，它了以学生为中心的特点，赋予学生自主学习的空间，于学生全方位亲身体验学习乐趣。
新《课标》：“教师教学的特点是要使学生尽可能多地以不同渠道，以不同形式接触和学习知识”。如互联网上的信息是以英语媒介传输，它的语言是实际生活中语言的真实；在学习语言时，学到最新和最真实的语言才能理解和融入社会，才能更好地与他人交流和沟通，以而语言学习和语言运用的紧密。
我，信息技术和网络资源辅助教学让学生最大范围地接触到实际运用知识，它突破了“课上听讲、作笔记，课外复习笔记、写作业”的固有方式，激励学生在课外把学习娱乐，激发学生浓厚的学习兴趣，调动其学习的积极性和性。这也新《课标》的“要于学生学会多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习策略教学论文和风格”这一理念。
2信息技术能优化教学效果
2.1创设情景，趣味教学，激发学生求知:教学是一门艺术性、实践性、运用性很强的科学.学生在教师的引导下，切实掌握知识，培养运用能力，进展智力和情感。那么，教师就是课堂教学的设计师，为学生实践活动的自然情景和教学情景就显得极其，其根本目的就学生能在不同的场合灵活地运用各科所学知识。
2.2展示课堂教学结构与，优化学生思维:现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生可感的，以调动学生的视听觉等多种感官，使产生渴望新知识的冲动。这样，就能提高学习的性，促使积极思维，全身心地到探讨知识的认知活动中去。使得的认知活动以文字走向图象、以无声走向有声、以单调走向多彩、以单一走向多元，产生的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。
中，除了启发学生思维，教师还要培养学生的创造性思维，挖掘的潜力，发挥学生的想象力。如在教学前，为了活跃课堂气氛放一首与教学内容有联系的歌来热身，接下来让学生学习，如在地理课中，可把澳大利亚的国旗国徽特有的动植物都展示在屏幕上，让熟悉将要讲到的内容。这样让每个学生都参与进来，各抒己见，学生的积极性被调动，也达到了的教学目的。
，对学生的回答给予及时的和表扬，想方设法使尝到成功的喜悦，捕捉与欢乐。给予信任与勉励的目光，克服少数后进生的自卑感，让在快乐中接受教育、在不断探讨中迸发革新意识，在实践中渗透知识，让学生的思维向纵深进展。
使脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识化、化。这一的，就要发挥现代信息技术辅助教学的优势，如在化学教学中，把化学反应的方程式用生动的画面出来、在物理上将抽象的能量转换与事物联系，学生思维来领会所学知识，让的知识与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。
2.3优化视听说组合，增加操练密度，提高教学效率:以英语教学为例，语言是有声的，学语言的目的是为了说话，也为了交际。这，都有赖于学生的听力理解。在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着理由听录音，然后再回答理由，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就很地做到图、文、声并茂，向学生形式多样、功能各异的感性、生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其力。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。
计算机集板书、演示、练习于一体，均由程序制约小学语文教学论文，节约了大量板书的时间，了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了繁琐的细节。另外，它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就显著增加，教学的密度和广度增加而有机地增加。在本课的教学中，我它这一优势，上达到了人均操练3-4次的预定，加大了练习量，切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把“减负”工作落到了实处。
当然，任何技术的运用都也有弊。如太空穿梭机能把太空人送上太空，推动太空事业的进展，它所使用的燃料在发射中对地球大气层的破坏作用的。而信息技术在教学运用也有它的利弊有着。
(1)媒体在上阻碍了课堂师生之间的交流。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，教师以学生的眼神和面部表情接收信息，然
后做出相应的；学生也以教师的面部表情和手势，受到启发。“以人为本”才是位的，教师始终是教学活动的组织者、引导者，教师的良好人格魅力、严瑾的治学态度、扎实的功底对学生心理层面产生的正面效应，是任何媒体教学手段所比拟和替代的。
(2)网络垃圾影响。小学生的求知欲信息素养的提高而提高，不但能有益的信息，有时也会不良信息，沉迷网络游戏，染上网瘾，这对身心健康进展是好处的。报纸，电视等媒体经常都有报道学生沉迷网吧猝死或走上犯罪道路的新闻。如何引导学生树立正确的网络使用观是面对的课题；信息技术在教学运用广阔的前景，对提高教学质量，革新“教”与“学”的方式替代的作用。一要加强信息技术运用的性探讨，另一更要防止网络不良信息对学生的影响，使信息技术和教学的整合朝着健康的方向进展。