学生,口语交际,融合课内课外,催生“说”之花

《语文课程标准》的理念中：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的人际交流的素养。培养学生的口语交际能力，已经小学语文教学的任务，也了学校素质教育的途径，也学校德育的内容。教师要努力选择贴近生活的话题，采取灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识，以悟真知、重兴趣、创时机、善积累这四法为对策，力求切实地提高小学中高年级学生口语能力，为社会培养出的素质型的新人。

一、交际兴趣，唤起交际自信

地说，激发学生的口语交际的兴趣，是保证老师的教学效果的和。有了兴趣，才能克服自身的心理障碍，以而成功。
1.平等中感受尊重。教师用吸引人的语言创设平和、和谐、有趣的交际情境，使学生感受到老师是一位和蔼可亲的听众朋友，的自信心和自尊心被保护着，以而激发学生与教师心灵距离的开放式的交流，使学生想说，乐于口语交际。
2.参与中感受情趣。中低学生的年龄特点和心理特点，教师儿童喜闻乐见的活动，促使学生感受口语交际情趣，逐步提高口语交际的能力。如游戏、表演、编排故事，动手制作后亲自解说，学当小主持人、小裁判、小评委等，在听、说、问、答、演的中，让每个学生都自主实践于口语交际之中，让学生在平等和谐、活泼有趣的交际情境中，深深感受到口语交际趣味多，以而激发学生与人交流的，乐于口语交际。
3.成功中感受喜悦。为了让学生在交际中真切感受成功的喜悦，以而尽情地展现自我，兴趣盎然地参与交际。在平时的课堂上，一及时学生说的每闪光点，多用激励性的话语来，以此来强化学生的成功体验，增强学生交际的信心。另一，引导学生自主评价，在自评、互评的中培养学生说话的兴趣，建立起学生间情感交流的桥梁，克服生生交际的心理障碍，以而使乐于交际，乐于表达的。

二、坚守交际阵地，在课堂上学习策略论文范文

《语文标准解读》：要坚持课堂教学主阵地，认真坚持语文课程中口语交际教学的要求，领会教材中设计的“口语交际”内容，使学生典型话题的实践，积累口语交际的经验。要上好口语交际课，做到让学生“畅所欲言”——让学生用流畅的语言说出想说的话。要达到要求，做到：
1.精心准备是。教师要准备的教学，学生要准备有关的说话内容。做到了这让学生有话可说，教师教学时应对自如。
2.情境创设是先导。口语交际课中教师应十分情境的创设，激发学生的交际，在课堂中营造“我想说，我要说”的氛围，让学生充满表达的，达到“欲言”的目的。
3.学生参与是。一节成功的口语交际课绝对班级中优秀学生的表演课，而应是集体参与、进展的活动课。，就要求在一堂课中要课堂环境，学生的生理心理特点，以多种形式训练，让学生积极的参与练习。
4.说法辅导是。要达到“畅”的目的就教给学生策略论文范文和技艺，在口语交际课中还要策略论文范文的传授，观察的策略论文范文、思维的策略论文范文、谈话的技艺等，这样学生的口语交际能力才会螺旋式的提高。
5.恰当评价是动力。评价的目的是为了激发学生的学习热情，推动学生的进展，保持学生的学习兴趣。教师要将恰如其分的赞赏评价贯穿于整个课堂教学之中。

三、把握交际机会，在实践中促提高。

1.以读学说

朗读是学生口头表达的，它既能让学生积累表达规范的语言，又能让学生体验到“规范”语言的价值，进而建立起学习语言的。朗读的训练，一让学生多听录音朗读和教师范读，感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一在学生理解课文的上，训练将作者的思想感情转化成学生的“口头语”去表达发挥。如分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演、想象延伸等口语练习的好形式。长期训练，学生积累而规范的语汇，能不断增强语感，使学生自然地准确用语、表情达意。

2.以说带学

素质教育的课堂教学要求以学生为，教师主导的教学方式。为了更好地发挥学生的参与意识，培养学生的口头表达能力，教师在课上做学生的忠实听众，学生充当教师的角色。在预习准备的上，学生们能较熟练地把一堂课的重难点很好地突破，经过一段时间训练，语言连贯，口齿清晰，韵味浓厚，老师课上几分钟稍加评议，学生便心领神会，口语表达能力提高的很快。

3.以听导说

小学生最感兴趣的是听故事。学生心理特点，组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出，交互设疑、解惑，复述故事。总之，不拘一格，尽量让学生“八仙过海，各显神通”，为口语交际创造好条件。布置学生在校外留心大的对话，辨析口语交际“毛病”，学习幽默风趣的对话。在“语文活动课”中常开展“听进去，说出来”的小型活动，努力促成向生活、向周边群众学习口语和交际的方式策略论文范文。
总之，培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的，要在教学中去挖掘口语交际的素材，生活实践对口语教学的巩固和延伸，是口语教学的目的。学生生活在群体之中，生活在社会之中，与人打交道的际遇无处不在，要学生机会，争取多说话，尤其是当众说话。做落落大方，说话得体，做事受人欢迎的小学生。