学习,学生,高职生英语学习心理状态

高职院校的学生英语成绩不理想，专业课和实践课在高职生心里地位的提升，英语的学习就更加无足轻重了。学习是体智力活动的，这一离不开良好的心理准备。良好的心理，以动机、兴趣、态度等几入手。
学习由学习动机的，这已当代教育家和心理学家们的信条。美国心理学家阿特金森（J.W.Atkinson）于1980年全面总结了有关动机的文献，以中：完成某项的学习任务所需时间与这项任务的动机呈正。也说，动机高的学生能在长时间的学习活动中保持认真的态度和坚持把学习任务完成的毅力。布鲁纳以来源将动机分为外来的学习动机和内在的学习动机。与外来学习动机相比，内在学习动机的效应更加强烈而持久。内在动机激发使学生学习的主人，能更的学习。
，在校高职生学习的目的，希望在毕业能找到一份理想的工作。而用人单位的应聘条件要求学生的英语达到。为了使学生达到这一社会要求，学院了种激励机制。譬如说：每年一届的英语知识竞赛、英语口语比赛、英语演讲比赛和英语写作竞赛等。，学院还设立了英语的专项奖学金。这些比较的措施，激发了学生的斗志，使学生们积极向上、克服困难、优良成绩。，学生们的自我成就的更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，激发了学生的内在学习动机。
还学习成果的反馈作用来激发学生的学习积极性。把108名学生分成4个组记忆单词练习。制约小学语文教学论文组单独练习，不给予任何评论。其他3组为实验组：甲组称为受表扬组；乙组称为受训斥组；丙组称为受忽视组，主试对该组学生完全不理会，只让静听其他两组受表扬和受训斥。让学生记忆难度相同的单词5天，每天15分钟。结果，这4组中受表扬组学习效果最好。是受训斥组，再次是受忽视组，最差的是制约小学语文教学论文组。，正确使用学习成果的反馈作用，激发学生学习的积极性和上进心。
，动机迁移激发学生学习动机的策略教学论文。对于侧重于专业课而忽视英语课的学生，应明确学好英语的作用小学数学教学论文与学好专业课的联系。应暗示既然能学好专业课也就有能力学好英语，以便把学习专业课的动机转移到学习英语上来。
每个人的学习在的情绪下的。学习时，人的心情是轻松、愉快，还是紧张、焦虑，都会影响到他的学习效果。学习时的情绪又了学习的兴趣情况。感兴趣的课与愉快的情绪相联系，而不感兴趣的课程与紧张、不愉快的情绪相联系。
对英语的学习是感兴趣还是不感兴趣先天就有的，在学习活动中形成的，即习得的。值得的是，不少学生对英语课产生厌倦、畏惧情绪，一两次英语学习失败而的恶性循环。譬如：在英语课上教师提问，答错了几次，一上英语课就心慌、烦躁，总是担心老师提问。回答理由积极或紧张而出错，以而心情更紧张。在忧心忡忡的情境下学习，慢慢就失去了学习的兴趣。所以，消除学生已有的不良学习体验。这时要强调学生的自我调整，以学生的自我体验为方向，采取心理暗示的策略教学论文，使学生对自身兴趣调整和培养。这被我称为“精神胜利法”。也：在英语学习开始，请学生面带微笑，搓着双手，哼唱着歌。总之，面对即将开始的英语学习流露出喜欢的心情。在心里默默念着：“今天老师要讲呢？我将会喜欢这些内容的。”“这次练习我会发挥最好的。”“我很喜欢英语课。”策略教学论文将转变初中数学教学论文学习前消极的心理。当然，次也许效果不显著，但坚持几次或十几次，就会调节心情，使学生以容、轻松、满怀兴趣的中。，我已经把策略教学论文在学生中推广，数学生都惊喜的它是的。
在兴趣的培养中，发挥理想的支撑作用，那么兴趣会更加稳定。也说，要学生把对英语的学习兴趣和的理想及奋斗。使学生们明白英语的学习不学习英语知识本身，对学习对策的学习，是对的学习能力的锻炼，是为的理想的做准备。
学生保持良好的心理准备，除了激发的动机、培养的兴趣以外，还转变的态度。学生的学习态度是学生对学习及在学习情境中所体现出来的比较稳定的心理侵向。心理学家麦独孤（W.McDougall）和史密斯在1919年的实验中，积极的学习态度对学习速度有推动初中语文教学论文作用。
为了转变学生对英语学习的态度，权威的作用，找学院毕业的，已经走上工作岗位在工作岗位上成绩的学长，联系学生的事实或情境，对说服，说服是建立在学生的上的。
还让学生扮演另外角色的办法来影响学生的态度。被选择的角色所抱有的态度正是期望学生所应持有的态度。也说，为了让学生转变初中数学教学论文对英语课的消极认识，让学生扮演英语课的授课教师，站在讲台上向其他学生宣读本课程的作用小学数学教学论文。角色扮演，使学生在以事实际活动的中体验新的态度和认识，以而学会在现实中接受新的态度。
对如何培养学生良好的英语学习前的心理理由，三种对策。内在动机激发对策的目的是使学生增强以事英语学习活动的内部驱动力，英语学习的主人，以而能更的学习。学习兴趣培养对策则是力图培养学生的英语学习兴趣，使学生能积极的英语学习。态度转变对策目的是在英语学习开始前和英语学习中排除学生的消极态度，培养学生积极的学习态度。对这三种对策的和使用，于学习者形成强烈的求知欲、高昂的学习热情、浓厚的学习兴趣、良好的学习态度，以而达到提高英语学习效果的目的。