情境认知视角：高职生英语口语能力提升对策探讨

口语作为英语的听说读写四项基本语言技能之一,是交流表达的重要工具。本论文在综观国内外英语口语教学研究成果的基础上,针对目前高职英语口语教学低效的现状,运用文献研究、问卷调查、访谈和随堂观察的研究方法,讨论了教师,教材和学生等各个因素在口语教学中的作用机制,分析了制约口语课堂教学的主要障碍与应对策略。从情境认知理论的视角,探讨如何使用SBI(策略融入式)教学优化英语口语的课堂教学环境,提高英语口语教学效果。研究以为|教育论文网|,在课堂中有针对性地使用策略教学有助于提升学生的口语能力。本研究分四章从不同的角度和层次探讨。第一章引论:扼要阐述本研究的相关背景﹑明确研究问题、选题目的意义以及相关的研究方法。第二章文献研究:通过文献资料,系统查阅和分析先前的主要研究成果,先容理论基础以及口语发展规律。第三章诊断问题:确定研究对象,目的和方法。本研究通过访谈,问卷调查和随堂观察,从英语口语教材内容、目标、教学环境、教师、教学技能、策略、教学效果、自己的熟悉以及评价的熟悉等层面进行研究设计的操纵化过程﹑数据收集与分析,研究以为|教育论文网|,现存的问题具体表现在教师培训、课堂教学策略、学习内容的更新度、目标的可触度,策略的应用以及如何克服个人的心理障碍。第四章探究策略:根据之前的调查研究分析,提出教师培训策略和基于真实环境中的教学策略。针对高职生的特点,从“记忆教学策略:知识可视化”“社交教学策略:任务型教学”“认知教学策略:教学控制”“情感教学策略:激活自信”四个方面提出课堂口语教学能力提升的教学策略。最后论述在高职英语口语教学中应用该策略具有的可行性,并为教学实践提供有益参考,同时也指出本研究的不足之处。展望以后的进一步研究。【关键词】：英语口语教学真实的环境情境认知教学策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-11第1章引论11-151.1研究背景11-121.1.1时代要求111.1.2教育背景11-121.2研究问题的界定12-131.3研究意义、目的和研究方法13-151.3.1研究意义和目的13-141.3.2研究方法14-151.3.2.1文献研究法141.3.2.2问卷调查法141.3.2.3访谈调查法141.3.2.4观察法14-15第2章研究的文献综述和概念界定15-412.1文献综述15-262.1.1国外的研究及发展趋向15-162.1.2港台相关研究16-182.1.2.1台湾相关研究16-172.1.2.2香港相关研究17-182.1.3大陆的研究现状与发展趋向18-252.1.3.1专著类192.1.3.2论文类19-252.1.4文献分析总结25-262.2理论基础和相关概念的界定26-282.2.1情境认知理论262.2.2活动理论/学习环境理论26-272.2.3交际心理学理论27-282.2.4教学策略理论282.3概念的界定28-332.3.1口语教学28-292.3.2任务型教学29-302.3.3SBI教学（StrategyByIntegrating）302.3.4学习策略30-312.3.5真实的活动31-332.4英语口语发展规律33-412.4.1英语口语能力的内涵332.4.2口语能力的标准33-372.4.3英语口语教学的沿革37-382.4.4语言发展规律和英语口语学习规律38-412.4.4.1语言发展规律38-392.4.4.2英语口语能力的发展规律39-41第3章高职生英语口语教学问题现状调查和分析41-593.1问卷调查41-573.1.1调查问卷设计的描述413.1.2问卷调查的对象以及资料的收集统计41-423.1.3教师问卷调查结果统计42-483.1.3.1被调查教师基本情况423.1.3.2关于英语口语教学的熟悉42-453.1.3.3关于英语口语教材和教学目标的熟悉45-463.1.3.4关于英语口语教师的熟悉463.1.3.5关于英语口语教学技能和策略的熟悉46-483.1.4学生问卷调查结果统计48-573.1.4.1被调查学生的基本情况48-493.1.4.2关于英语口语的熟悉49-513.1.4.3对自己的熟悉51-523.1.4.4关于英语口语学习环境的熟悉52-533.1.4.5关于教材的熟悉53-543.1.4.6关于英语教师以及评价的熟悉54-563.1.4.7关于英语口语学习策略56-573.2访谈调查57-583.2.1高职英语教师的访谈573.2.2高职学校学生的访谈57-583.3实地观察58-59第4章情境认知视角：SBI教学59-724.1什么是SBI教学594.2教师培训策略59-604.3基于真实环境中的教学策略60-674.3.1内容策略60-614.3.2目标策略614.3.3环境策略61-634.3.4教学策略63-674.3.4.1记忆教学策略：知识可视化63-654.3.4.2社交教学策略：任务型教学654.3.4.3认知教学策略：教学控制65-664.3.4.4情感教学策略：激活自信66-674.4英语口语能力的真实性评价67-724.4.1对学生的评价67-694.4.2对教材的评价69-704.4.3对教师的评价70-72结语72-73参考文献73-78附录I78-82附录II82-86在学期间公然发表论文及著作情况86-87后记87