语言,教师,论语文教学语言艺术

【】语文教师在语文课堂上的体现联系着教学效果，情感渲染对于提高同学的学习积极性、提高课堂效率、唤醒学生的情感大有裨益。语文教师，努力修炼好的语言功底，用充满情感、诙谐幽默的语言调动学生的学习积极性，好课堂上的时间，让充满美感、机智幽默的语言让语文教学更加乐趣无穷。
【词】语文；教学；语言艺术
好的语文老师是好自身的语言优势，使课堂不死板，充满活跃的气氛，教师要语言调动学生的积极性，寓艺术于教学之中。苏联教育家曾探讨过，教师的语言修养在很大上决定课堂的效率。文章是传达感情的载体，教师只顾着讲解而忘记了传达感情，只求意的准确而忘了情趣，学生自然兴趣。一篇优美的课文能有优美的语言来诠释它，就会锦上添花，一篇枯燥的课文也教师的幽默“化腐朽为神奇”。苏联教育家马卡连柯说的：“同样的教育策略教学论文，语言的不同就可能相差十倍。”教师的教学效果在很大上取决于他的语言表达艺术。语文教学其实也一门语言的艺术，在整个课堂上，教师的情绪、语言、动作对课堂环境起着很大的影响，优美动听、措辞得体、诙谐幽默的声音能陪伴学生一节课，为学生营造出宽松的学习氛围，提高学生的学习效率。相反，毫无感情、冷漠晦涩的声音来诠释优美的课文，会大打折扣。
，，语文教师的语言在课堂上扮演着双重身份，既是教学媒介，又是教学内容，如何将“双重身份”演好，是摆在语文教师面前的理由。语言的优势还为课文本身的讲解加分，抑扬顿挫、侃侃而谈的语言发挥其特殊效力，使原本略有些枯燥的字词点拨、篇章译析、理由解疑诸收到情真意切的效果，让学生心驰神往于课文的意境之中，提高语文教学的效果。作者，语文课堂语言魅力的发挥在。
是音律美。语文教师要以标准的普通话讲解课文，这样才不会破坏文章的美感。在音高要与课文的情境相契合，文章的格调是低沉的、哀伤的还是欢快的，都影响着教师朗诵时的音高和音量。另外还要要使每个学生都能清楚的听见，并且感到舒适悦耳。另外要正确的使用停顿、重音，声音要变化，切忌一平到底，这样激起学生的兴趣。
，在使用词汇，教师那个要用深厚的语言功底让教学语言想象力。一般诱发想象的语言都具有生动的特点，在学习某些景色描写的课文时，这样的语言非常的让学生在大脑中形成画面，更好的理解课文。引导想象一般分为三个：勾勒形态——染上色彩——使画面动。这样景色能在学生的脑海里形成，身在教师，心好像在大自然。曾经有一位著名的特级语文教师说过，语言蜜，能粘东西。说，语言是让学生心思留在课堂，力的文本，思维跟着教师走的。语言的魅力教师把握住课堂的性，优美的词汇，变化的语调的想象力达到“润物细无声”的境界，学生长期在这样的教学环境中学习，会耳濡目染，提高对于语文的学习兴趣，提升人文素养。
教师使用的语言还要饱含情感。“感人心者 ，莫先乎情”。优秀的文学作品是着人文关怀和深刻的思想感情的，教师在教授这些经典作品时，语言也是饱含深情的，感动了，才能将感情告诉学生，让跟着教师一起去感受。情是文章固有的、内在的，要靠体现形式将其表达出来，才能达到“动人”的境界。语文老师加入了强烈的感情，并用语言表达出来，才能出作品的意境，让学生像磁石一样吸引过来，触动学生心底的情感共鸣，营造出良好的课堂教学氛围，以而引导学生去享受精妙绝伦的语言艺术美。
教师在课堂上如能使用幽默感的语言会给语文课堂更添彩。幽默是教学最的助手，很好的提高学生的学习兴趣，幽默机智的语言好比春风乍起，让平静的课堂翻起欢快的涟漪。幽默的语言能让学生在轻松的氛围中学习知识，在欢笑中启迪，在深思小学英语教学论文中学会革新。曾经有一为特级教师讲授课文时让学生一节课笑了25次，给学生留下了深刻的印象。也十分欣赏做法，让学生以枯燥的学习中解放出来，在快乐中学习才是的素质教育。幽默的语言起到 “提神醒脑，益智助学”的作用，还有助于教师在上课时处理尴尬的突发事件，转尴尬为自然。语文教师，在仔细研读课本的，还大量的搜集幽默素材，名人轶事，幽默故事等，在教学中紧扣教学内容，适时补充引用 ，使学生在愉悦之中增加知识，以提高教学效果。
语言是口头上的，体态语言语文课堂教学的。在教学中的辅以动作、手势等配合语言，增强语言的感染力。有时候教师的的眼神，亲切的微笑，胜过千言万语。
当然，这些对策和策略教学论文要在教师仔细研读浅析课本的上的。语文教师的课堂语言多是叙述性的，要融入教师对作品深入的理解，然后再用情感的声音讲述给学生，或是将作品含而未露的感情融进的理解和感受感化学生。在强调情感性的，也要适度原则，要把握好课堂的进度、课堂的时机，教材的情感区域，当把学生带入情境时，要及时的思想教育，升华感情，适可而止，占用太多的课堂时间。
【文献】
樊国彬.浅谈语文课堂教学语言艺术[J].教育艺术,2008,(07).
朱华.追求燃烧的精彩课堂[J].语文教学与探讨,2009,(08).
[3]谢嗣极.教师讲课“四要”[J].当代教育科学,2007,(19).
[4]罗聪.浅谈语文课堂教学语言艺术[J].中小学电教(下半月),2008,(01).