学生,教学,更新观念 激活语文课堂教学

中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）12-0100-02

新课程标准下语文教学已经非常学生能力的培养，事实上中学语文教学仍然有着着诸多不适应这一形势进展的弊端。重教轻学，重注入轻诱导，重传授轻训练，重知识轻能力和重结果轻的传统课堂教学，已语文新课程教学突破的高耗低效的瓶颈。为了提高语文教学质量，以课堂教学为突破口，以四个尝试，能优化中学语文课堂的教学。

一、更新观念，激活课堂

教师转变教育教学观念，以学生为，是语文课堂教学革新初中英语教学论文的。前段时间提倡的“启发式”，也常陷入“满堂问”的误区。新课程教学革新初中英语教学论文的当务之急，要破除根深蒂固的僵化的教学观念，把学生以被动沉闷的课堂气氛中解脱出来。如何解脱？策略教学论文与途径固然，但首要的一点是要摒弃“以本为本”的错误观念，确立“以人为本”的教育思想，做到：坚持学生人格的进展，而不课本知识的片面进展；坚持学生个性的进展，而“方式”的进展。，教师树立现代的教育教学理念，明确教学的是“教”与“学”交流，推动初中语文教学论文，提高的复杂的互动。“教”与“学”双方的信息畅通，才能好的结果。，教师确立学生在课堂上的地位，老师的“教”都应围绕学生的“学”而动。再次，树立“大语文”的教学观念。“语文学习的外延与社会生活的外延相等”。语文教学应广拓教学内容，把课内教育与课外教育有机的联系，走语文与生活联系之路。观念的彻底转变，才能适应语文新课程的革新初中英语教学论文，教学才有“活水”，课堂也才有活力。

二、参与，激发兴趣

提高语文教学效率，应把激励、培养学生的参与意识突破口。学生是认识活动的，教学活动学生自身的参与才能。，教师应启发引导，让学生积极、地参加学习。在这，教师应做到：一是要千方百计培养学生学习语文的爱好。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的倾向。它的内驱力，对学习具有低估的作用，要培养语文能力就得先培养学生学习语文的兴趣。二是学生质疑，培养学生的“理由意识”。课堂上让学生经过一番深思小学英语教学论文能解决的理由，教师不要道出，而要让学生深思小学英语教学论文或讨论解决。当学生不敢质疑，或质疑有困难时，老师要有耐心，要沉往气，既可引而不发，制造答的悬念，让学生积极深思小学英语教学论文，又可视机而教，步步导引，把学生深思小学英语教学论文的“度”引向深层，尽量让学生提的理由与发表的见解具有挑战性与独创性。比如教学小说《祝福》，让学生想象祥林嫂死去的情景，让学生说出谁是杀死祥林嫂的凶手；教学小说《边城》，让学生想象翠翠等到了她心上人。三是课堂上设置情景教学，是学生积极参与、培养兴趣的最佳手段。如教学散文《荷塘月色》，让学生深思小学英语教学论文“淡淡的歌声”与“缕缕的清香”两个情景之间怎样的联系。教师也可运用生动的描绘、的动作、表情的朗读使学生与作品产生共鸣，体验美的情感。要经常多媒体教学手段，这样视听并举，图文并茂，能增进教学的娱乐色彩，对培养学习兴趣是大有好处的。四是在课堂上要开展学生感兴趣的活动，如讨论课、演讲课等来转变初中数学教学论文学生学习语文兴趣不浓、消极倦怠的局面，又能培养学生的革新精神和实践能力。五是要呵护学生参与学习的积极性，挖掘学生看、听、说、读、写的潜能，并及时点评，恰当地学生的参与，使学生尝到“参与”的甜头，增强学习兴趣。

三、领悟文眼，优化教学

不少语文教师总感到课文容量大，课时紧，教非常吃力。，以寻求文眼为突破口，引导学生感悟，不失为优化课堂教学结构，提高四十五分钟效益的途径。比如，高中语文课文《故都的秋》，感情深厚，意味隽永，文辞优美，的写作离今天已经久远，学生要把握文意蕴可能有些困难，领悟课文的文眼才是捷径。“可是啊，北国的秋，都地来得清，来得静，来得悲凉”是文眼，它在主旨上既表达了作者对北国秋天的向往之情，又在结构中按“清”“静”“悲凉”的三个层次逐一描绘故都的清秋景色，起到了提纲挈领，笼罩全篇的作用。在教学中，紧扣文眼，层层展开，再辅以恰当的现代教学设备，收到牵一发而动全身的效果。以寻求文眼为突破口，这对于提高课堂效益，的作用小学数学教学论文：其一，能腾出更多的时间让学生深思小学英语教学论文归纳，学生的自主性和性在的教学得以落实；其二，内容要提纲挈领，要言不烦。，领悟文眼，决是教学策略教学论文的改善，还是教与学能力与效果的推动初中语文教学论文与提高。

四、指导自读，训练能力

叶圣陶先生在半个多世纪的教学实践中，不断探讨总结，了“教是为了达到不教”的科学论断，在这一教学思想中：“教”是手段，“不教”是目的，“为了”指追求，“达到”表示追求要。怎样才能“教是为了达到不教”这一目的呢？，很的一条教会学生自学，会独立知识。只要学生的自学入门上路了，就在整个学习中去探讨，去实践，去解决理由。学会自学已是国际教育倡导的主流，“未来的文盲那些不懂学习的人”。以心理学上讲，学生是认知的，认识活动只能的实践和感知，才能在头脑中形成，旁人替代。，在素质教育的今天需正本清源，还其本来的科学面目。培养学生自学能力，非一日之功，下大气力，给予科学的指导：一是在授新课前，能让学生工具书、参看课文注释，讨论能解决的，多讲，让学生自学解决。二是教师在教学中要诱导，即善教。要引导学生动脑筋，去涉猎。教减少到最低限度，并放在最的时候，以减少学生的依赖。三是教给学生科学、正确的自学策略教学论文，养成良好的自学习惯。比如，阅读习惯的养成、写作习惯的养成、读书做笔记的习惯养成等等，这都在长期语文学习与训练中，一件一件做起，一点一滴地积累。这样“教”是为了“不教”之才会在学生身上，这能解决学生在校学习的理由，终身受用。