诵读,积累,浅谈农村小学古诗诵读积累

古诗是我国灿烂文化的瑰宝，她博大精深，源远流长，蕴涵着数千年的文明和的文化积淀，小学生背诵古诗，培养审美情趣和能力，爱国主义和传统美德教育，增加学生积累，提高学生口头表达能力。《语文新课程标准》明确：小学阶段背诵古诗文160篇。在小学阶段提倡古诗诵读积累是对教师的要求，承担的责任，但小学教材中古诗的学习量只占很小的

一、的任务还要在课外完成，那么怎样做才能高质量地完成任务呢？

一、农村小学生古诗诵读积累的目前状况

农村小学生的课外书，以作文书为主，还有少数的笑话、童话等语言类的故事书。在家长和学生头脑中，所谓的课外书各类练习册、试卷作文书。造成这一现象的理由，是农村小学语文教学中古诗诵读训练，老师的。是书源缺乏，大学生家中适合的课外书，家长上藏书，学生的零用钱用在了买零食上，而用在买课外书上的很少。另外，学校藏书陈旧不向学生开放学生无书可看的理由，在村小连藏书都。
要转变初中数学教学论文农村小学生古诗诵读积累的目前状况，课内教学指导、课外积累。教学中选择通俗易懂，贴近儿童生活和心理的古诗让学生阅读。教学《春晓》后，让学生搜集与春天有关的古诗来背诵；母亲节来临之时，教孩子学习感恩的古诗《游子吟》等。所学宜短长，要循序渐进，以浅显的五绝、七绝到五律、七律、词等，还要文质兼美、风格多样，使孩子能领略到民族的精神风采。

二、营造良好的诵读环境和氛围

学校诵读积累环境是语言，良好的诵读积累环境激发师生的读书，把班级布置成小型图书室，规范图书角的建设，课外的资源共享等。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诵读的策略教学论文适合诗歌的教学特点，学生诵读来理解诗的意思，感受作者的思想感情，学生自由诵读，把握诗的情感，反复琢磨，读出韵味，熟读成诵。据有关探讨：7~15岁是人生记忆力最好的黄金时期，这一时期记住的东西就像门上刷的油漆一样，永远也不会掉的，而最好的背诵经典诗词，它短小、押韵、含义深刻、耐人寻味，有的能让人品味一生。小学阶段大量的积累有助于语言，积累情感，培养情商。

三、激发诵读积累的兴趣，加强课内古诗教学指导

以平时的情况看，学生阅读课外书时走马观花，浮光掠影；看书后不做笔记，更不会整理，养成好的阅读习惯……造成这一现象的理由有：阅读的策略教学论文指导，家长少。，提高农村小学生课外古诗词诵读积累的兴趣尤为。教师不顾学生的兴趣愿望，以教师的好恶代替学生的自主选择，把课外阅读积累训练变成硬性灌输的，这样会事倍功半。为要读要背，为背这些而背那些，只笼统地说对语文学习有好处是不行的。要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为语言文字积累的所吸引，产生读、背的和，积累才会有内驱力。爱读是多读的必要，多读则是爱读的必定教育论文结果。的是让孩子喜欢上古诗，培养学生对古诗词的兴趣。

四、课内外——得法于内，得益于外

以孩子们一入学开始，就要让大量地朗读背诵古诗词，如此长大的孩子，语言必定典雅。孩子在校时，可早读时间让孩子背诵。我还课前三分钟才艺表演，背诵古诗词，给学生以展示的机会，激发的学习兴趣。孩子们有时间呆在家里，老师可这些时间，布置学生背诵古诗，请家长帮忙监督，学生每天背古诗词给家长听，形成习惯。

五、在活动中历练古诗词诵读积累的品质

课外古诗词诵读积累的习惯一朝一夕就能养成的，不及时检查督促，自流。为了提高积累的质量，把该项活动引向深入，每学期应定期不定期的诵读积累检查、评比等各项活动，为学生诵读积累的平台。诵读积累要做到古为今用，费气学古诗词就作用小学数学教学论文了，要学生把学过的古诗用到的言行和文章里，以而达到温故而知新的目的。如，一年级教“头”，有学生组词时说：“举头望明月”的“头”，老师大加赞赏。后来教“里”字，就有学生说“九曲黄河万里沙”的“里”，“欲穷千里目”的“里”。春天来了，孩子们会兴奋地对着柳树高声吟诵贺知章的《咏柳》；坐在草坪上，孩子们会情不自禁地吟诵白居易的《草》。在活动中历练诵读品质，提升品位，以而诵读的良性循环。看着孩子们一张张花朵般的笑脸，听着一片稚气的吟诗声，我很欣慰，学生正在我的引领下受益，正沐浴着古诗词的阳光茁壮成长。