学生,教学教师,学生,以学生为主体主动参与型教学对策

把教育看作是新兴产业的话，其任务是为社会和经济进展合格的人才资源，产品是成才的学生。在这样特殊产业中，学生自然是，而“传道，授业，解惑”的教师则起着主导作用。“授之以鱼，更要授之以渔”是教师的责任和教学。提倡“学生是”的教育理念，学生学习能力的培养，主张自我提高、自我进展、自我完善的个体意识，并且强化自学、自评、自控等素质的训练。所以是被动的接受鱼还是的学习渔，能否以渔得鱼，因素还在学生本身。
一更新观念：参与教学的
关于“”，是指学生在教学活动中自主、积极、参与到教学活动中，它由学习、自信心和情绪情感三个要素组成，对学生的学习活动起到启动、强调和调节的作用。参与是个体投身认识与实践活动的和形式，学生参与教学学生教学活动，发挥其在教学活动作用。
传统的教学论述把学生内部的思维活动看作是消极的条件反射，学生以“接受知识”“掌握知识”为目的，教师以“传授知识”为主，忽视了学生学习的陛和自主性，影响了课堂教学的效果，不利于学生自主学习能力和革新实践能力的培养。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、启发、补充，师生在中分享彼此的情感、体验与观念。对学生而言，这意味着个性及创造性的解放，对教师而言，这意味着角色的转变，课堂的开放，教学的革新。
高等教育对人才培养的规格与要求的定位是：宽知识、强能力、重诚信、高素质。教学中要对学生革新精神和实践能力的培养，给学生的自我锻炼的空间，让独立开展一系列与学习的工作、活动，以达到培养能力，锻炼才干的目的。
为学生创造课外革新实践活动，激活的革新灵感，是提高学生做事能力的捷径，是学生们重新认识知识、认识的良好时机，还是之间交流、互相学习的契机。让学生综合运用所学的专业知识和计算机技能，去应对现实生活实际难题，可使教学的效果更加贴近学生、贴近实际、贴近生活，会激发学生强烈的学习，并、自觉地去学习，充实学生的自我感受，还会带动诸如外语、计算机其他专业课程的学习，能起到事半功倍的作用。
学生自主参与学习活动的一般可分三个阶段：理由情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习的中这三个阶段并截然分开的，交叉和交互推进的。
1理由情境阶段
本阶段要求师生创设的理由情境，一般开设讲座、组织参观访问等。目的做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，核心理由，诱发学生探究的动机。上确定探讨范围或探讨题目。
2实践体验阶段
在确定探讨解决的理由，学生解决理由的，实践、体验，形成的观念、态度，掌握的策略教学论文。本阶段搜集和浅析信息、调查探讨、初步的交流、表达和交流等内容。
3表达交流阶段
在这一阶段，学生要将的收获归纳整理、总结提炼，形成书面和口头报告。成果的表达方式要提倡多样化，除了按要求撰写实验报告、调查报告以外，还采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物(电子刊物)等方式，，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或指导老师主持的答辩。
二营造氛围：参与教学的保障
毋庸置疑，每个学生都有参与学习的愿望与，参与意识的和参与的性是大不一样的，这就教师创设的条件和教学情境，运用多种策略教学论文和手段激励、学生积极参与，使之感到数学学习是一件快乐的事情，，创造良好的教学环境同样也离不开学生的支持和合作。
教师要把自身积极情感融入到课堂教学中，实践证明，积极愉快的情感能调动学生智力活动的积极性，激发学生对学习的兴趣和学生参与的动机。教材本身并无情感可言，这就要求教师教材内容使用学生感兴趣的表达方式，生动风趣的语言或和蔼可亲的教态切入点，心理感应方式，激发学生的情感反应，达到互移互动的情感效果。
，教师要营造和谐、的课堂氛围，在亲密融洽的师生联系和和谐的教学氛围中，学生对课堂教学就有安全感，这才能发挥的性，真实地体现，与教师之间知识信息交流，使学生的情感始终积极，增加学生的学习动力和情趣，产生不断上进的动因。教学中，教师应塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格，缩短师生之间的心理距离。另外，数学知识来生活，运用于生活，课堂教学离开了多彩的现实生活，将成无源之水，无本之木，，数学课堂教学中，应以实际出发，努力创造理由情境，学生情感上的共鸣，激发学生解决实际理由的兴趣和愿望，使学生能的参与。
三激活思维：参与教学的
教学革新初中英语教学论文的实践告诉，激活学生思维、培养其创造能力比传授知识更。学生的思维动，学生参与教学的所在，让学生独立深思小学英语教学论文，认真听讲，动手操作，踊跃发言，积极探求，深入钻研，思维才能启迪，智力才能开发，能力才能培养。
，教师要积极引导学生参与数学的建立，培养学生思维的严谨性。数学的形成一般来自于解决实际理由或数学自身进展的，教材上的定义常隐去形成的思维，为使学生加深对的掌握，理解的来龙去脉，可让学生的实验、讨论，必要时可举反例来准确把握的本质。
，引导学生参与公式的，培养学生思维的独创性。如数学公式定理的形成有的是经过观察、浅析，用不完全归纳法、类比等猜想，而后寻求逻辑证明，有的是以论述推导。每个公式定理数学家辛勤探讨的结晶，的探讨蕴藏着深刻的数学思维，教材一般公式定理的和推导，缺少公式定理的，教学中应对课本的有关定理和公式，引导学生已有知识去猜想，去质疑，去，去论证。
再次，引导学生参与理由的不同解法的探讨，培养学生思维的广阔性。解决数学理由要给学生深思小学英语教学论文的时间，启发学生以多方位、多角度去联想、深思小学英语教学论文、探讨，使学生能做到举一反

三、触类旁通，的独特见解。

　四学生自主参与学习活动革新型教师
要使学生的学习方式发生变化，教师要变换角色，树立数学教育新理念。，教师应由传统的知识传授者转变为课堂教学的组织者、引导者。惟有如此，新课型教学的实践才能。必将流于形式，是空话。
教师要有开拓的精神。新课程教学实质是创造性教学，其终极是培养学生的开拓精神和革新意识，而这也正
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是新形势下教师必需的素质。，教师在教学中勇于实践，敢于革新，积极开拓进取，不断加深对数学规律的认识，努力提高的教学、逐步形成的教学风格。
教师要有科研的意识。传统的粉笔加黑板，显然适应进展的要求。光有“红烛”精神也适应新课程对教师的挑战。教师应当以“辛苦型”、“传授型”转向“革新型”、“科研型”。教师成长的必由之路是对的教学实践不断反思和探讨，使的教学策略教学论文更加适合学生进展的。科研是成功教师的必定教育论文选择。
教师要有“开放的头脑”，新课型的实践是数学教育的“开放化”与“个性化”，其核心是让学生数学地思维。这就教师转变观念，树立起全新的人才观、质量观、学生观，要“以学生进展为本”，建立起科学、和谐平等的师生联系。“开放的头脑”，也就很难新课型的实践与教学。
教师要及时学生开展自主学习活动时遇到的困难及，有性地指导，多种方式与学生一起开发对学生自主学习活动有价值的校内外教育资源，为学生良好的条件，指导学生写好探讨日记，及时记载探讨情况，真实个人体验，为总结和评价。学习和主客观条件，在不同的学习阶段的指导，如着重指导工作，或指导设计解决理由的案例，或指导学生如何形成等等。总之，实践中教师要对学生实践性、开放性、创造性、自主性、性、互动性的训练与培养。
五学生自主参与学习活动的理由
学生自主参与学习活动给学生了机会，在真实的环境中去感受知识的精髓，去挖掘知识系统的深层思想。广泛地调动学生学习的积极性和参与性，增强了课堂教学的趣味性，时效性，避开了单纯论述讲解的无味和枯燥现象，有说服力和感染力，使学生真实、鲜明、自然的感性。但与此，它的局限性也忽视。
，在知识的传递，学生自主参与学习活动能像教师在课堂上那样在短时间内就能给学生大量系统的论述知识信息，它更加增强师生互动的实践；
，在教师指导，学生自主参与学习活动能像在课堂上学生随时教师的指导，大量教学靠学生自身在活动中去体验，去深思小学英语教学论文，去实践；教师要全程跟踪，密切活动进程并，及时学生调整方向，引导学生预期结果。
，在教学效果，学生自主参与学习活动能像教师在课堂上直截了当地将正确无误的知识传授给学生，在体验的中可能出现误差，导致学生错误信息，所以主管教师要在活动时要严格制约小学语文教学论文时间，明确教学目的，认真拟定活动计划，活动结束后要认真总结，与学生探讨活动心得。
文献
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