实验,生长素,浅谈高中生物教学特点

：高中生物知识整体上主干清晰，但到知识点上却细碎繁多，知识点之间逻辑性不强，呈散沙状，逐个记忆。，高中生物的记忆量很大，学生付出的时间和精力也。
词：高中生物；教学特点；审题训练

一、让学生参与学习的

传统的教学策略论文范文是教师讲、学生听。这不利学生于力、专心听课，较全面的知识。让学生参与学习的，每个知识点都让学生认知、理解，以而达到记忆的，就能让学生掌握更多、更全面的生物知识。

二、要加强知识的教学

知识是考试的内容，出题次数多，分值高，所以对知识要作特殊的要求。减数分裂的既是又是难点，应要求每个学生做到熟练叙述其，会画减数分裂时期的方式图。要不怕费时间，学生学生的过关。还随机抽学生上讲台讲课，以检验学生对该知识掌握的熟练，直到达到要求为止。

三、要实验教学

生物科学是一门实验科学，所以实验是高中生物教学的内容。近几年来，生物实验在高考中所占的分量越来越重，分值越来越高。可学生对做实验题有着畏难情绪，实验题变化多，难把握。要实验教学难理由，我应以着手：

(一)实验知识的教学

实验知识，学生无论以时间上还是精力上都很难掌握，最好是有详有略。我掌握的最内容有：
a.理解和掌握两组变量，即自变量和因变量、无关变量和额外变量。b.掌握实验的。如确定实验目的，实验假设，编写实验，实验结果，浅析实验等。c.掌握实验操作的写法，即区分出实验组和对照组，并出单一变量原则和对照原则。d.掌握两个原则，即单一变量原则和对照原则。e.掌握验证性实验和探究性实验的异同。

(二)掌握教材实验

教材实验为学习实验了模板、知识和策略论文范文，是解决新实验题的和源泉。实验题千变万化，但教材实验知识和策略论文范文的在新情境下的灵活运用和重新组合。，牢固掌握教材实验是学好实验的根本。

(三)熟悉实验题的类型

实验题一般有填充型、纠错型、混合型和实验设计型等。实验设计型题是只给出，让你独立设计实验，对知识和能力要求比较高，是较难的题型。

四、要加强学生的审题训练

让学生提高成绩，还要对学生审题训练。题干中有词、句指引着答题的方向，这些词句有着于不起眼的地方，学生稍不就会漏掉。
例：以某种植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长。若上述黄化茎段生长素浓度是推动生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞生长素浓度都不会升高。请生长素的作用特点浅析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能理由。理由1是~~~~~理由2是~~~~~
下面就浅析一下题干词句在答题作用。
浅析：该题的主干是“将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长”，“推测出现该现象的两种可能理由”。但题中还有词句对深思理由的方向和作答的范围了限制。它们依次是：
①幼茎段（无叶和侧芽）：它告诉不用再考虑叶、芽产生的生长素对茎段生长的影响。②若上述黄化茎段生长素浓度是推动生长的：这句话告诉不用再考虑生长素在高浓度下抑制生长的情况。③放入水中后半边茎内、外两侧细胞生长素浓度都不会升高：这句话告诉不用考虑水等外界因素对半边茎内、外两侧细胞生长素浓度的影响。④请生长素的作用特点浅析：生长素作用的两重性有体现形式，如既能推动生长，也能抑制生长；既能推动发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果；对植物的同一器官，不同浓度的生长素所起的作用是不同的；同生长素浓度，对植物的不同器官作用是不同的。与本题有关的只能是“对植物的同一器官，不同浓度的生长素所起的作用是不同的。
浅析，在四个词句的限制下，答案的范围已经确定，答案是的。
总的来说，让学生学好高中生物，就要让学生具有扎实的知识和灵活运用知识解决实际理由的能力。的教学策略论文范文为了这两个。
【文献】
张海山.浅谈面向21世纪的中学生物教学革新[J].中学生物教学，2001，(04).
刘世彪,张佑强,张绍琪.中学生物教学百年回顾[J].中学生物教学，2002，(Z1).