物理,学生,巧用多媒体技术 革新物理教学

以多媒体为代表的现代教学手段已经广泛运用于教学之中，不但为物理课程了极为的课程资源，也为物理课程革新初中英语教学论文了新的机遇，物理课程与信息技术的整合将转变初中数学教学论文物理课程资源结构和物理教学方式。下面是在教学实践一些经验之谈，整理成文以飨读者。

一、创设教学情境，提高教学效率

传统教学方式下的物理课堂，知识点的教学比较抽象，靠教师的口头讲解和画图示范，让学生理解其内涵，长时间的讲解使学生产生疲劳乏味感。信息技术以其直观鲜明、声形兼备的技术优势，能创设情趣盎然的课堂情境，调动学生的学习热情，学生对学习内容的和兴趣。
在课堂教学中，教师可教材内容和学生的生活实际，以情境教育为论述基准，创设生活场景，使学生以客观的生活情境中的感受，激发学生学习物理的兴趣，并让学生在运用物理知识解决实际理由的中体味物理与生活的联系，物理的实用价值，增强学生自身的实践能力。如，在讲溶液的知识时，把工农业生产和日常生活中的场景，用多媒体视频手段播放给学生看，既开阔了学生的视野，又拉近了物理课堂教学与生活实践的距离，一举两得。再如，凸透镜成像这内容学生易接受和掌握，多媒体模拟凸透镜成像，把抽象的光线化，把透镜成像动态化，引导学生观察成像的动态变化，掌握透镜成像的规律，光线的，提示成像中物像之间的数量联系，使物理知识直观化，增强了学生的学习兴趣，提高了物理教学的效率。

二、辅助物理实验，提高教学效率

实验是物理教学的手段，在教学操作中，有的课堂演示有难度或效果不显著，有的危险性有安全隐患，有的因展示全，有的受条件限制根本演示，这些实验要多媒体手段去演示才能收到较理想的实验效果。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散观察几天几十天，固体的扩散现象更长的时间，在课堂上根本完成。若动画模拟实验，放快扩散的，学生便能在几分钟内观察得一目了然。再如“晶体的熔化和凝固”实验，实验本身对晶体的纯度要求较高，加上实验条件较难制约小学语文教学论文，操作不当很错误的。在学生实验的上观看的课件，便在较短时间内观察到晶体的熔化和凝固，动态地描绘出其“熔化和凝固曲线”，使学生更掌握实验要点。

三、突破知识难点，提高教学效率

多媒体手段，把物理教学中抽象的和不易显现的物理现象技术手段科学处理，突破时空限制，化静为动，地展现在学生面前，理解的、抽象的物理知识变得生动，易懂易记。
以往教师做测量大气压强量值的演示实验时，转变初中数学教学论文教室里的大气压，只能用语言向大家讲解：大气压强的变化，管内水银柱的也会发生相应变化，而运用多媒体技术手段，就轻松模拟这一。再如，在讲浮力综合计算运用理由上，有关空心物体上浮、下沉条件变化的实际运用理由，学生一时理解这的内容，影响了教学效果。在教学中，用多媒体动画模拟，将理由条件变化的采取分布定局、条件置换等方式，把原本较为抽象的内容直观地展现给学生，让学生透过表象看本质，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。

四、拓展信息容量，提高教学效率

多媒体辅助教学具有的交互性特点，能学生对知识信息的、加工、储存与反馈，还能调控学习的深度与广度，发挥学生学习的作用。多媒体技术，学生自主地选择所学习的内容并制约小学语文教学论文程序的流向，以而使其在学习物理中由被动地接受知识转变为地选择知识。现在是网络，网络环境为师生了的资源库，激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。，物理课程内容多而课堂时间少的理由困扰着一线教师，在多媒体技术的参与下，教师可教学课件，将板书内容、物理例题及解题、必要的物理板图等制成电子教案，把讲课用的视频、例题、条件浅析、解题、板图等，存储成不同的画面或单元，再用超链接的策略教学论文按调出就了——这样必为查找、变换教具或仪器设备而耗费过多的时间和精力，让学生在较短时间内大量教学信息，提高课堂教学效率。
综上所述，在物理教学中使用多媒体技术，创设教学情境、巧妙辅助实验教学、轻松突破知识难点、资源节省时间，以而提高物理教学效率。但多媒体技术教学手段而已，它与其他教学手段是相辅相成的，取而代之的教学手段，所以，科学使用多媒体教学手段才能更好服务物理教学。
（作者单位：河南省长垣县蒲东二中）