语法,学生,趣味教学在中学英语语法教学中运用

在高中英语教学中，语法知识教学的，对学生的英语学习起着忽视的作用，可学生浅析长难句，为英语学习奠定。在实际教学中，学生对语法的兴趣并不高，掌握的语法知识偏少。而语法趣味教学则可弥补上述。，对趣味教学在英语语法教学运用了探究，浅析了其实际运用策略教学论文。

一、 课堂活动类型的多样化

通常而言，为了某一教学，教师在教学中需设计的教学活动，这不但老师有组织性的设计、安排的多种活动，还课堂中即时性的师生之间的交际活动，也不但以形式中心的教学活动，还以作用小学数学教学论文中心的教学活动。，教学是有趣味性、师生互动的。在高中英语语法教学中，语法趣味教学的特点在课堂的呈现活动与练习活动上。

1. 呈现活动的多样化

在英语语法教学中，呈现的功效引入新的语法知识，也教师多种形式，或设置多种语境来导入新知识。如运用图表、实物动作、简笔画、图画、汉语解释、英语解释等。：教学现在时（be+ doing），教师可简笔画、动画图画来比较一般现在时与现在时，学生理解与掌握。如图所示：
简笔画具有、直观、生动、有趣的特点，吸引与学生的力，增加学生对知识的感知，于激发学生的学习热情，使单调、枯燥、乏味的英语语法教学变得更为生动、有趣，使课堂生机与活力，让学生在愉快的情绪中更好地理解与掌握语法知识，学会比较一般现在时与现在时的异同点。，教师在教学现在时与一般现在时的常用时间状语的时候，还可把这两种时态中时间状语表格形式比较与总结。

2. 练习活动的多样化

经过教学呈现活动后，教师则可对学生练习活动，以便学生掌握与巩固所学知识。在趣味语法教学中，教师应语法练习形式与内容的多样化，以便调动学生的学习积极性，形成学习动机，以而加强对所学语法的理解与掌握。：教完情态动词，教师可设计多种形式的练习，如：①选词填空：Peter ___come with us tonight, but he isn’t very sure yet.A. must B. may C. can D. will ②写出need与dare的不同点。③以所学情态动词造句，并对话表演等。

二、课堂组织方式的多样化

在教学中，课堂活动不同，其组织形式也同。受传统翻译法的长期影响，使语法教学的课堂活动较为单一，有着老师“一言堂”的现象，学生的参与性不高。事实上，在语言学习中，教师让学生单纯地模仿，或旁观，而应为学生自我展示的平台。而组织形式即关于如何组织与安排课堂教学活动，教师对教学组织形式的探究，于提高教学的性。
通常而言，课堂组织方式有如下几种方式：、以学生为主的个人活动。这一方式有助于学生独立深思小学英语教学论文，自主学习、探究。、两人为组多人为组的小组活动,也小组合作学习，于学生交流、讨论，启发，培养合作精神。、教师为主的全班活动。在教学中，教师应教学实际来灵活运用组织方式。

三、灵活运用多媒体教学

科技与信息技术的不断进展，多媒体技术也越来越广泛的运用到教学领域中。，在高中英语语法教学时，教师也可运用多媒体来辅助教学。多媒体技术来设计图文并茂的教学内容,设置生动、有趣的语法学习情境，以而唤起学生的学习热情，优化语法课堂教学。在语法趣味教学中，学生情绪的调动、兴趣的激发，而创设的教学情境是激发兴趣的手段。，教师可多媒体技术，整合文本、音像等教学资源, 将乏味的的讲解化为直观而的生活情境，以而带动学生的情绪，使其积极地参与到语法实践活动中，并在情境中理解所表达的信息，感受到语法的内涵。
：教师在教学动词时态时，教师可多媒体向学生展示动词现在时与一般现在时的动画，让学生展开比较，这样，多媒体，给学生以、直观的感受，调动学生的感官，使枯燥无味的时态教学变得更生动活泼，推动初中语文教学论文学生对知识的掌握与记忆。值得的是，多媒体辅助教学，代替教师，也完全代替黑板功能，语法、提纲、结构等还需清晰、简洁地板书, 并引导学生记笔记，以便复习。

四、师生角色联系

在教学中，角色联系有不同方式。如教师中心，这时学生处在听课地位，也可能有互动性联系，如讲说中伴有提问、对话、协商等；如以学生为中心的这一角色联系中，教师的角色是活动的设置者、监督者、指导者、参与者，也可能以知识的灌输者、支配者转向学生学习的参与者、引导者，有助学者的作用。教学内容、任务、目的，教师扮演着参与者、组织者、指导者、者、资源者等不同角色。
：某教师教学时，在新课导入时把名言改动，讲出他的人生格言，很好的吸引学生，调动了课堂学习氛围。在语法点——一般现在时的导入时，把她的日常规则一一列出，向学生展示一般现在时的用法。这样的角色变化，将课堂教学活跃，调动了学生的积极性，启发了的思维，点燃了学生智慧的火花。