初中生数学合作学习案例探讨

小组合作学习是相当重要的,它是传统班级授课制的一种改革形式,是教育发展的必然要求,是实施素质教育的有效途径,它是一种以小组为主要组织形式,旨在促进学生在小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的表现为奖励依据,促成学生认知、情感的教学策略体系。本文从理论和实践两个方面对合作学习的理论依据、实践策略和途径进行了论述,并通过教学实践进行检验。通过对于小组合作学习的理论研究,在综述他人研究成果的基础上,对合作学习更进一步地进行研究,并公道构建了初中生合作学习的七个策略,并对不同类型的班级在教学中如何开展小组合作学习进行了实践的探索,实践中采用两种不同的教学形式:一是以学生为主体,教师从旁辅助;另一是在教学过程中以小组为单位地积极介入、动手实践,两种形式各有所长,灵活运用,在教学上取得了比较好的效果,提高了课堂教学的有效性。最后则根据研究结论提出一些参考性的教学建议,期望对一线的数学教师有鉴戒作用。【关键词】：素质教育数学合作学习有效性初中生
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7第一章绪论7-131.1问题的提出71.2研究背景7-91.3选题的缘由9-13第二章初中生合作学习研究综述13-232.1概念界定13-142.2国内外研究现状14-23第三章开展合作学习的策略23-413.1建立合作小组23-253.2培养学生的合作意识和合作技能25-273.3定位教师角色27-293.4选择有效的合作学习内容29-303.5选择恰当的合作学习时机30-333.6建立公平公道的评价机制33-383.7形成可行的基本教学模式38-41第四章案例研究与分析41-534.1案例一：“在联招班开展合作学习的探索”41-484.2案例二：“在平行班开展合作学习的探索”48-524.3案例的小结52-53第五章研究的总结与今后的课题53-575.1研究总结535.2研究存在的不足53-555.3今后的课题55-57致谢57-59参考文献59-61附录61-70附录1初中生合作学习状况调查问卷61-63附录2数学合作学习的感想63-64附录3教案：4.1圆的周长64-67附录4图片资料67-70