东西文化背景下学生化学学习差别探讨

全球化课程是当前国内外课程研究与改革的趋势之一。实施理科课程的跨文化教育，将使世界各国青少年一代从小就学习到先容各国科技成果和先进文化的理科课程。国内跨文化教育的研究成果主要是针对汉族和少数民族教育的差异研究，理科方面跨文化研究的成果主要是关于数学学科跨文化教育的研究。而东西方文化差异对化学学习影响的研究，国内学者很少涉及，尚无系统的研究成果。本论文第一次对东西方文化背景下学生的化学学习差异进行研究，具有先进性和创新性意义。本论文首先根据研究目的，设计针对性的研究素材，应用于本地学校国际部化学学科的课堂教学，通过课堂观察发现东西方文化背景下的学生在化学学习行为上存在的差异。本论文的第二部分研究将化学学习能力分为八种：化学概括能力、化学抽象能力、化学计算能力、化学记忆能力、空间想象能力、数据收集与分析能力、逻辑推理能力和化学应用创新能力。笔者根据八大能力指标设计测试卷，选取东西方学生为被试，研究结果表明，东西方学生的化学学习能力差异主要体现在：概括、计算、记忆和空间想象能力方面，西方学生优于东方学生；而在化学抽象能力、数据收集与分析、逻辑推理、化学应用和创新能力方面，东方学生有着明显的上风。本论文的第三部分选取20名不同国家的学生为访谈对象，另外选取2名美国学生和1名日本学生进行个案研究。研究结果表明，东西方学生在肯定化学的社会价值上是一致的，东方学生背负来自社会和父母的期望，学习压力较大，在化学学习中表现为重视学习成绩，有较强的自控能力，西方学生则更加注重化学学习带来的乐趣。此外，本文还分析比较了东西方教育条件的不同对化学学习差异的影响，包括东西方化学课程设置的差异、东西方化学学习评价体系的差异和理科教育目标的差异。本论文为在国际学校和本地学校国际部任教的中国教师提供鉴戒和参考，帮助他们更好地理解东西方学生的化学学习行为差异和化学学习能力差异，从而顺利地开展教学。【关键词】：跨文化化学学习行为化学学习能力差异
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-12第一部分理论综述12-25第一章跨文化教育研究12-20第一节跨文化教育的概念12-13第二节跨文化教育研究的目的意义13第三节跨文化教育研究成果综述13-20一、国内研究成果14-15二、国外研究成果15-20第二章化学学习能力概念的界定20-25第一节关于学习能力的研究概述20-21第二节化学学习能力的概念及分类21-25第二部分研究过程25-51第三章东西方学生化学学习行为的差异研究25-36第一节东西方学生化学学习习惯的差异及分析26-30一、研究内容26二、研究对象26-27三、研究素材:酸碱的教学27-28四、研究过程纪实28-30五、差异及分析30第二节东西方学生化学学习课堂行为的差异及分析30-36一、研究内容31二、研究对象31三、研究素材:二氧化碳的教学31-32四、研究过程纪实32-35五、差异及分析35-36第四章东西方学生化学学习能力的差异及成因36-47第一节调查对象和调查材料37-38一、调查对象37二、调查材料37-38第二节调查结果分析38-47一、问卷调查结果分析38-43二、《高中化学学习能力测试卷》结果分析43-47第五章化学学习能力差异的教学案例分析47-51一、研究内容47二、研究对象47三、研究素材:可逆反应和化学平衡的教学47-50四、研究结果和分析50-51第三部分分析与结论51-67第六章东西方文化背景差异的影响51-58第一节东西方家庭文化氛围差异52第二节东西方文化对化学教学的理解—典型个案研究52-55一、个案研究1(美国学生)52-53二、个案研究2(美国学生)53三、个案研究3(日本学生)53-54四、研究结果分析54-55第三节东西方学生化学学习观念的差异—访谈纪实55-58一、访谈对象55二、访谈提纲55-56三、访谈纪实56-57四、研究结论57-58第七章东西方教育条件对化学学习的影响58-63第一节东西方化学课程设置的差异58-60第二节东西方学校化学教育目标的差异60-62第三节东西方学校化学教学评价体系的差异62-63第八章启示和建议63-67第一节本研究的启示64第二节对化学教学的建议64-67第四部分附录67-93附录1研究素材一:酸碱的教学(英文版)67-70附录2研究素材二:二氧化碳的教学(英文版)70-72附录3研究素材三:可逆反应和化学平衡的教学(英文版)72-76附录4中学生化学学习情况调查表76-78附录5高中化学学习能力测试卷(中文版)78-82附录6高中化学学习能力测试卷(英文版)82-87附录7高中化学学习能力测试卷答案87-88附录8东西方学生化学学习的差异研究访谈提纲88-91附录9西方学校理科教育评价体系示例91-93参考文献93-96致谢96