情感领域历史教学目标建构

历史教育界过去对情感领域的历史教学目标研究不够，历史教师在教学中也往往用认知目标代替情感目标，这使得历史教育的目标逐渐沦为使学生能够应付一种几乎完全是认知性的考试，而情感目标根本不能落实。历史课程改革将培养学生树立正确的“情感态度与价值观”定位为历史教育的核心价值，这使得情感领域历史教学目标的建构显得尤其重要。历史教师应该认真学习和掌握有关情感教育和历史教学情感目标的理论知识，在实践中制定出切实可行的历史课程教学和学习情感目标，以终极真正实现历史教育的本质功能。情感目标的实施，是情感领域历史教学目标建构的关键所在，然实在施，则在于情感目标“有机地渗透到教学内容中去，并有意识地贯串|语文教学论文|于教学过程之中”，也就是说，只有在知识与能力目标、过程与方法目标实现过程中，情感态度与价值观目标才可能缓慢实现。【关键词】：情感领域历史教学教学目标建构
【论文提纲】：中文摘要4-5EnglishAbstract5-6前言6-9第一章情感领域历史教学目标的建构价值9-19第一节哲学熟悉论上的建构价值9-11第二节教育学上的建构价值11-14第三节教育心理学上的建构价值14-17第四节历史教育学上的建构价值17-19第二章情感领域历史教学目标的制定19-27第一节情感目标的内容结构19-21第二节情感目标的层次结构21-23第三节情感目标的制定23-27第三章情感领域历史教学目标的实施27-47第一节教学过程的情感目标量表及天生|教育论文网|评判27-33第二节教学内容的情感因素分类与实施策略33-38第三节历史教学三维目标实施的相互关系38-43第四节情感领域历史教学目标的缓慢实现43-47附录历史必修课程中的情感目标要素47-53结束语53-55参考文献55-58后记58