高一学生历史学科积极学习情感培养途径探讨

由于众多的主客观原因，作为中学人文学科的基础学科——历史学科教学的现状不容乐观，学生厌学情绪严重。本文从一个基层历史教师的视角，在调查近几年高一历史教学现状及存在问题的基础上，在现代教育学、心理学理论的指导下，分析研究相应对策。通过对个人探索实践经验的总结，将关注点集中在当前我国历史教学界研究尚不太深入的关于学生积极学习情感的培养问题上。文章以为|教育论文网|，推进信息技术与历史学科教学的整合是促进学生积极学习情感养成的重要途径。论文详述了我国目前信息技术与历史学科教学的整合的进程及较普及的模式，并通过具体课例全面分析了整合对学生积极学习情感培养所起的重要作用。【关键词】：积极学习情感培养途径信息技术历史教学整合
【论文提纲】：中文文摘4-5Abstract5-6前言6-10第一章高一年级学生历史学习情感状况调查及分析10-121.1高一年级学生历史学习情感状况的调查101.2统计结果分析10-12第二章在高一历史教学过程中培养积极学习情感的重要性12-212.1积极学习情感122.2高一历史教学必须夸大|教学论文网|学生积极学习情感的培养12-212.2.1高一年级历史教学的年级特性13-152.2.1.1作为基础课,现实中高一历史学科的基础性体现不突出13-142.2.1.2目前的高一历史会考在一定程度上强化了学生的被动学习14-152.2.2高一历史教学的内容特性15-182.2.3学生认知及心理状况特点18-21第三章培养学生积极学习情感的重要途径——推进信息技术与历史学科教学整合21-423.1.信息技术运用于学科教学的几个发展阶段21-233.2.我国目前信息技术与历史课程整合的两种主流模式23-253.2.1使用CAI课件23-243.2.2网络教学24-253.3培养学生积极学习情感的重要途径——推进信息技术与历史学科教学整合25-373.4在推进信息技术与历史学科教学整合过程中培养学生积极学习情感的教学原则37-423.4.1教学氛围创设的活跃原则373.4.2教学过程设计的师生互动原则373.4.3相关技术使用的易操纵性原则37-383.4.4教学模式使用的综合运用原则38-42参考文献42-43