农村生物课程资源开发与利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个倍受关注的重要概念。随着我国基础教育课程改革的不断深入,人们越来越深刻地熟悉到,没有课程资源的公道开发与有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。生物课程改革把课程资源的利用和开发做为重要工作,鼓励学校教师充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源,以深化教学改革,提高教学效益。课程资源的理论研究在我国还处于起步阶段,成熟的研究成果尚未几见,缺乏相应的理论及实践研究成果的支持。本文综合了目前已有的研究成果,对课程资源的概念、特点、分类、课程资源的层面、开发与利用的原则、基本途径等方面的问题进行分析与探讨。本文以问卷法为主,调查了河北省石家庄市周边灵寿、平山、赞皇、行唐四个经济欠发达县部分中学生物课程资源的开发与利用情况。问卷主要涉及以下两方面:进行中学生物教师课程资源的识别情况调查,了解教师的课程资源意识;进行中学生物教师课程资源利用情况调查,分析研究中学生物教师课程资源开发与利用的能力。调查结果显示,农村中学生物教师对课程资源的识别能力不够,课程资源的利用率低,在课程资源开发和利用中还存在如下众多的问题:教师课程资源意识淡薄,人力资源素质偏低;农村生物课程资源开发缺乏经济支持和时间保证;学校生物课程资源严重不足;教师对课程资源的利用单一;学生作为一种重要的课程资源挖掘不够。基于课程资源开发和利用中存在的问题,本文在第三部分讨论了开发与利用生物课程资源的途径,提出了生物课程资源开发应留意的问题,以利于农村生物课程资源的开发与利用。通过生物课程资源开发与利用的实践研究发现,开发与利用生物课程资源,丰富生物教学活动,可以使教学手段和方法丰富多样,从而激发学生对生物的学习兴趣,而且可以明显提高学生的成绩。【关键词】：农村生物课程资源开发利用
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-10绪论10-141.课程资源的理论研究14-241.1课程资源概述14-181.1.1课程资源定义141.1.2课程资源分类14-171.1.3课程资源特点17-181.1.4课程资源层面181.2课程资源开发的理论基础18-221.2.1课程与课程资源关系18-191.2.2课程资源开发的主体191.2.3课程资源开发与利用原则19-211.2.4课程资源筛选机制21-221.3相关学习理论对本研究的启示22-241.3.1建构主义学习理论221.3.2人本主义学习理论22-242.农村生物课程资源的现状调查及分析研究24-342.1调查活动设计242.1.1调查内容242.1.2调查时间242.1.3调查对象242.2结果及分析24-312.2.1问卷1结果及分析24-272.2.2问卷2结果及分析27-312.3农村课程资源开发和利用中存在的问题31-342.3.1教师课程资源意识淡薄,人力资源素质偏低312.3.2农村生物课程资源开发缺乏经济支持和时间保证31-322.3.3学校生物课程资源严重不足322.3.4教师对课程资源的利用单一322.3.5学生作为一种重要的课程资源挖掘不够32-343.农村生物课程资源开发和利用途径34-383.1生物课程资源开发的基本途径34-363.1.1建立与完善农村课程资源开发制度343.1.2加强农村教师的课程资源理论培训343.1.3注重拓展生物教材资源,完善教科书的内容34-353.1.4积极开发校内课程资源353.1.4.1积极开发生物信息技术课程资源353.1.4.2积极建设学校图书馆资源353.1.5主动尝试开发校外课程资源35-363.2课程资源开发利用过程中应该留意的问题36-383.2.1教材不是唯一的课程资源363.2.2教师是最重要的课程资源36-373.2.2.1教材内容要靠教师去发掘363.2.2.2教材的不足要靠教师去弥补36-373.2.2.3教材的拓展要靠教师去进行373.2.3学生课程资源的开发不容忽视37-384.农村生物课程资源利用的实践研究38-444.1方法途径384.1.1确定实验班及对照班384.1.2实践研究变量及方法384.2实验研究计划38-394.3具体实践案例及分析39-414.4结果及分析41-434.4.1实验班及对照班学习兴趣问卷调查情况及分析41-424.4.2实验班及对照班期中考试及期末考试成绩对比分析42-434.5对农村生物课程资源实践研究的思考43-44结论44-46参考文献46-48附录48-52后记52-53攻读学位期间取得的科研成果清单53