双主体互动式教学方式在七年级地理教学中运用探讨

更新时间:2023-12-19 点赞:7466 浏览:23220 作者:用户投稿原创标记本站原创

基于基础教育课程改革的需求、地理学科的迅速发展和地理教学发展的需要,改革传统的地理教学模式,构建现代教学模式势在必行。本文作者根据自己在地理教学中的实践,在充分熟悉基础教育改革和课程、教学等教学理论的基础上,具体比较和分析了“传统教学模式”和“双主体互动式教学模式”的差异,总结出“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的三种应用策略:“双主体互动—自主学习”、“双主体互动—接受学习”和“双主体互动—探究学习”。在理论指导下,作者在本校七年级八个班进行了为期一年的教学实验。实验结果表明:“双主体互动式教学模式”有利于培养学生自主学习能力;培养学生互动意识和合作能力;培养学生创新学习能力;提高学生的地理成绩。与此同时,锤炼教师的教学技能,提高教师课堂驾驭能力。实践证实,“双主体互动式教学模式”对地理教学具有十分重要的意义。随着现代教育技术的飞速发展,“双主体互动式教学模式’具有越来越强的可操纵性,并且可以迁移到其它学科课程之中。【关键词】:双主体互动式教学模式地理教学应用
【论文提纲】:中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-12(一)当前基础教育课程改革7(二)教学与课程7-9(三)研究的背景、目的和方法9-121.背景9-112.目的113.方法11-12一、双主体互动式教学模式12-15(一)“双主体互动式教学模式”和"传统教学模式"的比较12-14(二)“双主体互动式教学模式”中的学生地位14(三)“双主体互动式教学模式”中的教师作用14-15二、“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的应用15-36(一)理论基础15-16(二)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的应用策略16-25(三)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的实验研究25-29(四)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的案例分析29-36三、基本结论36-38参考文献38-39附录139-41附录241-43附录343-47附录447-49附录549-52致谢52
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