五年级学生数学语言能力近况调查探讨

语言是描述、表达意义的工具、思想交流的载体,而数学正是通过语言来传达知识和意义的。在数学课堂教学中,学生和教师的交流,除使用自然语言外,还要通过数学语言来进行,数学内容也是用不同的语言形式表现的。本研究的主要研究问题为：上海某校五年级的小学生数学语言能力现状如何?学生的数学语言能力是否存在性别差异?对提高小学生数学语言能力的数学教学有何思考?论文的主体由五部分组成：第一部分绪论,主要先容问题的提出背景,研究意义和研究问题的阐述。第二部分对国内外关于数学语言的研究进行了综述,包括数学语言的定义、分类,数学语言能力的界定,思维与语言关系的研究,语言与数学学习关系的研究,数学语言实证研究,数学语言障碍研究等等。第三部分论述了本研究的研究设计与过程,包括研究对象,实施步骤,研究方法和调查测试卷的设计。第四部分是对测试结果进行分析与讨论,是本论文的核心内容。通过对测试数据的分析和讨论,了解了上海某校小学生数学语言能力现状及数学语言的性别差异情况。第五部分在本研究的测试结果分析和与学生的面谈交流、课堂观察的基础上,得出本研究的主要研究结论,并对小学生数学语言教学活动方面给出思考和建议。本研究得到的初步结论包括：(1)就三种数学语言形式而言,小学生在图式语言方面表现最弱,在符号语言方面表现最好,在文字语言方面表现居中。(2)就小学数学内容而言,小学生在图形几何和概率统计部分的数学语言表现整体不佳,在数与运算、方程和代数部分的数学语言表现稍好。(3)就数学语言能力而言,在语言的识别理解、转换和表达等能力中均有不少的问题,特别是学生对数学语言中的词汇理解不到位、不正确现象较为普遍。(4)男生与女生的数学语言能力表现出明显差异,其中,女生的数学语言能力好于男生。【关键词】：小学生数学语言数学语言能力
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-10第1章绪论10-131.1问题提出的背景10-111.2研究的意义11-121.3研究问题的提出12-13第2章文献述评13-212.1数学语言的定义132.2数学语言的分类13-152.3数学语言能力的界定15-172.4关于思维与语言的关系研究172.5关于语言和数学学习关系的研究17-182.6关于数学语言能力的研究18-192.7关于数学语言的实证性研究192.8关于数学语言障碍的研究19-21第3章小学生数学语言能力现状调查研究的设计与实施21-243.1研究目的213.2研究对象213.3研究的实施步骤21-223.4调查研究方法223.5调查测试卷的设计22-24第4章问卷(测试)调查结果分析及相关研究24-374.1介入调查测试的五年级学生的基本信息分析244.2小学生数学语言能力调查问卷的统计分析24-274.3小学生数学语言能力测试调查情况统计分析27-334.4小结33-344.5男女生在数学语言能力的差异性分析34-354.6测试问卷不太理想的原因分析35-37第5章结论与思考37-415.1主要研究结论375.2对教学的思考37-405.3本研究的局限及有待进一步研究的问题40-41附录:小学生数学语言能力现状问卷调查41-44参考文献44-46后记46