关于苏州市7、8年级学生数学阅读理解水平近况调查和困难浅析

当前数学新课程目标的重心是促进学生自主学习能力的发展，而数学阅读理解学习是促进学生自主学习能力发展的重要手段。本文调查了苏州市某中学初一和初二76名学生的数学阅读理解水平和存在的困难，并在此基础上探讨了如何进行初中学生的数学阅读理解教学。本研究发现：初一和初二学生在数学阅读理解水平上无统计意义上的明显性差异，从总体而言初二学生的表现要略好于初一学生。他们能够利用数学阅读理解材料中提供的定义和公式解决相关问题；能够依据材料中提供的思想方法尝试解决新情境问题；具备初步分析数据、处理数据的能力。学生在解决数学阅读理解问题时面对的主要困难是：1、数学语言理解困难，具体包括：数学词语理解困难、数学句子理解困难、数学图形信息识别困难、代数式信息识别困难；2、数学解题策略困难，具体包括：逻辑推理困难、公道组织问题的困难、阅读材料中提供的解题策略的应用困难；3、数学操纵困难，具体包括：几何图形操纵困难、数学公式操纵困难；4、表达困难；5、审题不仔细形成的错误等。本研究的发现对数学阅读理解的教学有如下启示：探究有效的阅读方法：建构结构化的知识；经历解题的不同阶段，提高学生的解题能力；适时练习学生的书写表达能力；在数学理解的不同层次加以练习。【关键词】：数学阅读理解水平困难
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-8第一章绪论8-121.1研究背景及研究目的8-91.2研究的重要性9-101.3研究问题101.4相关概念的界定10-111.5研究的限制11-12第二章文献探讨12-172.1数学阅读理解的过程12-132.2国内相关研究概述132.3国外相关研究概述13-152.4本研究的数学阅读理解困难的分析框架15-162.5小结16-17第三章研究设计与实施17-203.1研究对象173.2研究方法173.3研究工具17-183.4研究实施18-193.5数据分析19-20第四章研究结果20-314.1初中生数学阅读理解水平测试结果20-244.2初中生数学阅读理解困难分析24-31第五章结论与讨论31-395.1结论315.2讨论与建议31-375.3进一步研究的方向37-385.4结束语38-39参考文献39-41附录141-49附录249-51附录351-54后记54