中学生物教学中关注学生心理健康与实施干涉对策探讨

已有研究表明,目前我国中学生的心理健康状况不容乐观,他们的心理健康状况要低于全国成人常模。中学是一个人长大的关键时期,高中学生即将走上社会或升入高一级学校,他们心理健康状况的好坏直接影响其今后的工作、学习和生活。本文试图通过对我校中学生心理健康状况的研究和在生物教学中对学生心理健康的关注和干涉的实践和研究,初步探究通过生物教学以及生物教师与学生的交流对学生进行心理健康教育的方式方法。本研究采专心理健康诊断测验量表为测查工具,结合问卷调查、统计分析、访谈法、观察法等方法,对我校高二学生的心理健康状况进行了调查,发现他们在冲动倾向、自责倾向、学习焦虑等方面不同程度的存在问题,应该引起各方面的关注。本文着重阐述了生物教师在新课程的背景下如何转变教学观念、教学方式,从而转变学生的学习方式,通过课堂教学培养学生的自信、自立、自强的健康心理,以及如何结合教材内容,挖掘心理健康教育的素材,适时对学生进行心理健康教育。同时还列举了在日常生活中如何与学生进行心理沟通的实例,并思考了以后的工作方向,希望能够逐步领会“教书育人”中“育人”的精华。【关键词】：中学生心理健康干涉生物教学
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6引言6-7一、心理健康研究综述7-171.心理健康的涵义72.关于心理健康的标准7-103.中学生心理健康的标准10-154.中学生常见的心理健康问题15-17二、我校学生心理健康状况及归因分析17-201.量表测查172.结果与分析17-183.影响中学生心理健康状况的因素18-20三、生物教学中对学生心理健康的关注与干涉策略20-301.教师要成为心理健康之师20-222.生物教师更要承担起对学生进行心理健康教育的重任223.以新课程为契机,培养学生健康心理,形成健全人格22-30结语30-31参考文献31-33附录33-37后记37