初中生生物学习态度和学习方式近况探讨

学习态度是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向，学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。学习方式指学习者在完成学习任务过程中的基本行为特征和认知取向，反映了学习者在完成学习任务时的思维和行为水平，直接关系着学习过程与学习结果的有效性。学习态度和学习方式相互作用、紧密联系，共同影响着学生的学习成效、个性与人格的形成和发展。本文采用文献分析法和问卷调查法，以厦门3所中学的564名初中生和27所中学的59名初中生物教师为研究对象，调查初中生生物学习态度和学习方式的现状，并对所获数据的分析和讨论，得出如下主要结论。1．初中生生物学习态度总体为中上水平。在学习习惯和学习兴趣上水平较低；学习体验和学习兴趣在性别上存在明显差异；学习习惯和学习兴趣在年级上存在明显差异；学习习惯在学校上存在明显差异。2．学生对课程标准各主题的兴趣水平接近中上水平。不同性别、学校的学生对课程标准各主题的兴趣水平基本上不具明显差异，但年级差异明显。3．学生对不同生物学习方式的兴趣水平和采用的情况都存在着明显差异。在对生物学习方式的兴趣水平和对学习方式的采用水平上具有明显的年级差异和一定的学校差异。4．教师采用不同生物教学方式的情况存在着明显差异，不同学校教师在在采用各种生物教学方式的水平上没有明显差异。5．教师采用的教学方式与学生对学习方式的兴趣水平存在着差异；也与学生采用的学习方式水平存在着差异。【关键词】：初中生生物学习态度学习方式
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-9引言9-111.研究的背景92.研究的目的9-103.研究的意义10-11第一章学习态度和学习方式的理论概述11-181.学习态度的理论概述11-141.1态度11-121.2学习态度12-141.3生物学习态度的界定142.学习方式的理论概述14-162.1学习方式14-152.2现代学习方式的基本特征15-162.3学习方式与教学方式的关系163.学习态度与学习方式的关系16-18第二章初中学生生物学习态度的现状研究18-341.初中学生生物学习态度现状的调查18-251.1研究目的181.2研究方法18-201.3研究结果20-241.4分析与讨论24-252.初中学生对生物课程标准各主题兴趣的调查25-342.1研究目的25-262.2研究方法262.3研究结果26-332.4分析与讨论33-34第三章初中学生生物学习方式的现状研究34-501.初中学生对生物学习方式的兴趣和采用情况调查34-451.1研究目的341.2研究方法34-351.3研究结果35-441.4分析与讨论44-452.初中生物教师采用教学方式的情况调查45-482.1研究目的452.2研究方法45-462.3研究结果46-482.4分析与讨论483.初中生物教学方式与学习方式现状的比较48-503.1研究方法48-493.2研究结果493.3分析与讨论49-50结论与建议50-531.初中学生生物学习态度现状研究的结论502.初中学生生物学习方式现状研究的结论50-513.建议51-53注释53参考文献53-54附录54-651.初中学生生物学习态度情况问卷54-552.初中学生对生物课标主题的兴趣情况问卷55-563.初中学生对生物学习方式的兴趣和采用情况问卷56-574.初中生物教师采用教学方式情况问卷57-585.“探究酒精对水蚤心律的影响”教学设计58-626.动物与人类生活的关系(教案)62-65致谢65