在生物教学中美育渗透

美育,是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力,是全面发展教育的必要组成部分。生物学本身布满|英语教学论文|了科学之美、自然之美。因此,在生物学教学中,要充分发挥生物学中的美育教育上风,挖掘生物教材中潜在的美育因素。结合生物教学,培养学生发现美、欣赏美,培养学生形象美,培养学生心灵美、行为美,培养学生创造美。建构审美人格。以提高学生的能力,发展学生的个性为目的,在生物教学中夸大|教学论文网|美育教育,促进学生正确审美意识、审美观点的形成和鉴赏美、创造美的能力的提高。作为当代生物教师应该积极做到以下几点:1、教学中的生物美和形象化教学;2、教学中的科学美和启发式教学;3、教学中的形式美、语言美和情感化教学;4、课内与课外相结合的教学。从这四个方面来使审美教育渗透到生物教学中。达到“以美,以情激智”的目的。现代美育的宗旨应是对人的生命关怀,对人生的关注,其终极目标是人格的完善和人的全面发展。【关键词】：生物教学审美教育渗透
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、问题的提出8-9二、高中生物教学进行美学教育的必要性9-111.新课程改革的要求9-102.加强美育是培育创新人才的需要103.加强美育是21世纪经济发展的要求10-11三、本体阐释11-14（一）国内外关于美学的研究现状11（二）美学教育的作用11-12（三）生物学审美教育目标12-14四、对高中生物教材的美学因素的挖掘14-19（一）美的形式14-161.生物个体的形式美14-152.生物群体和谐平衡美153.生命科学理论的理性美15-16（二）美的特征16-19五、本研究的实施和策略19-27（一）美学教育的实施情况19-251.教学中的生物美与形象化教学19-212.教学中的科学美与启发式教学21-233.教学中的形式美、语言美与情感化教学23-254.课内与课外相结合的教学25(二)美学教育的实施策略25-27六、讨论27-29七、结论29-31参考文献31-33附录33-34后记34