新课标下四套七年级生物教材浅析比较探讨

以当前科学教育理论的发展和基础教育课程改革背景为依据,对第8次课程改革后新编的四套(苏教版、人教版、北师大版、河北版)七年级生物教材进行了初步的分析比较,研究我国新编的初中生物教材是否适应现在课程改革的要求以及新教材是否适应我国的国情。并遵循“古为今用、洋为中用”的原则,为完善我国的初中生物教材提供一些建议,同时为决策者提供制定修改编写教材的政策依据,为广大学校和教师在选择适合本地区的生物教材时提供一定的参考。在文献综述的基础上,采用比较研究的方法对四套新生物教材分别从结构体系,教材结构,知识点,能力要求,课后习题、版面设计和书名等方面进行了研究。全文概括了生物教材的演变过程,新生物教材编制的背景,全日制义务教育生物学课程标准的主要内容和四套新教材的基本概要等。此外,还对实验区(贵阳市和石家庄市)的初中生物教师进行了综合型问卷调查和个别访谈,分析了四套教材的使用情况,发现了教材在实际运用上的一些问题。对各种版本比较后,集中分析了四套教材的几个突出特点,最后得出了以下结果:四套教材都体现了“课标”的理念(“面向全体学生”、“提高学生科学素养”、“倡导探究性学习”);教材的编排符合学生的认知规律;栏目设置丰富多样;适当降低了知识的难度;注重对学生的能力培养,倡导探究性学习;课后习题形式多样;版面设计精美。通过分析、总结得出以下结论:坚持多种版本共存的原则;实行小班教学;走出追求课堂气氛活跃的误区;教师要正确驾驭教材;将《生物》作为教科书的书名。【关键词】：七年级比较研究生物学教材课程改革课程评价
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6前言6-71.研究方法71.1研究目标71.2研究思路72.研究内容7-332.1我国生物学教科书编写的指导思想7-82.2我国的中学生物教材及其发展82.3我国全日制义务教育生物学课程标准的主要内容8-92.4四套七年级生物教材的概要9-112.4.1苏教版七年级生物教材的概要92.4.2人教版七年级生物教材的概要9-102.4.3北师大版七年级生物教材的概要102.4.4河北版七年级生物教材的概要10-112.5四套七年级生物教材的比较11-262.5.1教材结构体系的比较11-152.5.2教材结构的比较15-172.5.3知识点的比较17-192.5.4能力要求的比较19-262.55课后习题的比较26-282.5.6教材版面设计的比较27-282.5.7书名的比较282.6四套七年纪生物实验教材在课改实验区的评价28-332.6.1三套(苏教版、人教版、北师大版)七年级生物实验教材在贵阳市课改实验区的使用情况28-322.6.1.1对初中生物教师问卷调查的客观题部分的分析28-312.6.1.2对问卷主观题的分析31-322.6.1.3对初中生物教师的访谈情况322.6.2河北版教材在石家庄市的使用情况32-333.研究结果33-343.1四套教材都体现了“课标”的理念333.2加强了教材的思想性333.3栏目设置丰富多彩333.4降低了知识的难度333.5注重对学生能力的培养33-343.6课后习题形式多样343.7版面设计精美344.结论与建议34-374.1研究结论34-354.1.1坚持多种版本共存的原则344.1.2实行小班教学344.1.3走出追求课堂气氛活跃的误区34-354.1.4教师要正确驾驭教材354.1.5将《生物》作为教材的书名354.2建议35-374.2.1完善知识的系统性和条理性354.2.2建立一个科学的评价体系354.2.3增加师资气力|教学论文范文|,缓解教师的压力,提高教学质量35-364.2.4加强教师培训,提高教师的素质和专业水平364.2.5教师要正确把握教材,正确处理课堂关系36-37结语37-38参考文献38-41附录一41-42附录二42-43附录三43-47后记47