课外生物科技活动课程开发与实践

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。幼师学生肩负着未来培养儿童少年科学素养启蒙教育的重任,提高幼师学生的科学素养是新的基础教育课程改革对师范学校的要求。目前的基础教育改革十分活跃,而师范教育在应对这一变化的过程中却明显滞后。本课题首先结合幼儿师范《生物学》学科教学特点,通过对各位学者关于生物课外科技实践活动的内涵的不同熟悉的分析、研究,明确在幼师生物学教学中课外科技实践活动的具体目标。其次,针对人教版幼儿师范《生物学》教材,结合学生所处的地理和人文环境特点,结合学校内外的各种教育资源,挖掘课外生物科技实践活动的素材,通过教师、学生去收集、讨论、整理,系统梳理出幼师课外生物科技活动的内容。最后,探寻幼师课外生物科技活动的切入点,设计教学案例,进行教学实践,尝试构建在幼儿师范中实施课外生物科技实践活动的方法、途径以及评价体系。因此,本课题针对幼师学生在科学素养上存在的不足,为更好地适应课程教育教学改革和做一名优秀的幼儿教师,笔者结合自已多年的教育教学实践经验,对幼儿师范课外生物科技实践活动内容进行系统地开发与实践,以期为幼儿师范生物科学素质教育教学提供新的思路与构想,为广大从事幼儿师范生物教学的教育工作者提供一些参考。【关键词】：幼儿师范教育课外生物科技活动课程开发与实践
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-10第一章概述10-16一、课题研究的背景10-11（一）国内外科学素质教育的现状及期望阐述10（二）科学素质与幼儿教育10-111.我国的科学素质教育现状102.我国幼儿教育的现状10-113.课外生物科技实践与幼师学生科学素质的培养11二、目前国内相关课题的研究现状综述11-12（一）理论研究方面11-12（二）实践应用方面12三、课题研究的主要内容及创新12-14（一）课题研究的主要内容12-141.明确课外生物科技实践活动的目标122.系统梳理出中师生物课外科技活动的内容12-143.课外生物科技活动的实践14（二）课题研究的创新点141.对幼儿师范开展课外生物科技活动内容进行系统的开发142.幼儿师范教育中实施课外科技活动课程的途径和方法14四、课题研究的主要方法14-16（一）理论研究法14（二）实证研究法14（三）案例分析法14-15（四）课堂观察法15（五）问卷调查法15-16第二章课外生物科技活动课程的开发与实践的意义16-21一、课外生物科技实践活动16-18（一）课外生物科技活动的含义16（二）课外生物科技活动的特点161.基础性162.实践性16（三）课外生物科技活动意义16-181.动手操纵能力的培养16-172.教学能力的培养173.激发学生对科学的兴趣174.扩展学生的创新空间175.有利于培养幼师生的终身学习能力17-186.利于学生个性的形成和发展18二、课外生物科技活动课程开发与实践的理论基础18-20（一）项目教学法18-19（二）人本主义心理学理论19-20（三）实用主义课程理论20三、课外生物科技活动的学习方式20-21（一）实践性学习20（二）合作学习20-21第三章课外生物科技活动与课堂教学21-23一、课外生物科技实践活动与课堂学习的关系21二、课外生物科技实践活动中的教师角色定位21（一）教师应是学习的组织者21（二）教师应是学习的评价者21三、开展课外生物科技实践活动需留意的方面21-23（一）公道安排课外实践的内容21-22（二）有效的指导学生课外实践22（三）鼓励学生自行设计趣味生物科技实践22（四）适时有效展示学生课外生物科技实践的成果22-23第四章课外生物科技活动调查23-26一、课外生物科技活动意识和兴趣调查23-24（一）方法与方案23-24（二）结果与分析24二、课外生物科技活动操纵能力形成性调查24-26（一）问卷调查24-25（二）结果与分析25-26第五章课外生物科技活动课程的开发26-30一、课外生物科技活动素材的来源26-28（一）来源于国家课程资源26（二）从报刊杂志等中寻找可以鉴戒的生物科技实践活动内容26（三）从农业服务中心等单位中寻找生物科技活动的内容26-27（四）从网络中寻找适合课外开展的生物科技活动的内容27（五）从实际生活中寻找适合课外开展的生物科技活动的内容27-28二、课外生物科技活动素材的选择原则28-30（一）科学性与有效性原则28（二）适用性原则28-29（三）实践性与因地制宜的原则29（四）开放性和趣味性相结合的原则29-30第六章课外生物科技活动模式30-37一、实际操纵活动模式30-33（一）个体活动模式30-311、概述30-312、适合个体实践活动模式的活动内容31（二）生—生协作活动模式31-321、概述31-322、适合生—生协作实践活动模式的活动内容32（三）师—生协作活动模式32-331、概述32-332、适合师—生协作实践活动模式的活动内容33二、实地参观或见习活动模式33-34（一）概述33（二）适合实地参观或见习模式的活动内容33-34三、听科普讲座或看科普影片的活动模式34-35（一）简述34（二）适合听科普讲座或看科普影片的活动模式的内容34-35四、活动素材与活动模式的配合协调35-37（一）理论概述35-36（二）适合活动素材的收集处理与活动设计模式的活动内容36-37第七章课外生物科技活动课程的实践37-48一、实际操纵活动模式的实践37-42（一）适合个体活动模式的实践37-381.适合个体活动模式实践的内容372.案例37-38（二）生—生协作活动模式的实践38-411.适合生—生协作实践活动模式实践的内容38-392.案例39-41（三）师—生协作活动模式的实践41-421.适合师—生协作实践活动模式实践的内容412.案例41-42二、实地参观或见习活动模式的实践42-44（一）适合实地参观或见习模式实践的内容42-43（二）案例43-44三、听科普讲座或看科普影片的活动模式的实践44-45（一）适合听科普讲座或看科普影片活动模式实践的内容44-45（二）案例45四、活动素材与活动模式的配合协调的实践45-46（一）适合活动素材与活动模式配合协调的实践内容45-46（二）案例46五、结果与分析46-48结语48-49参考文献49-50调查问卷或表50-61致谢61