初中生物探究性学习中以科学探究活动推动学生进展实验探讨

科学探究活动是培养学生能力,提高学生科学素质的重要环节。在当前中学生物教学中存在着轻过程,轻视能力培养的现状。本论文采用查阅文献、与教师访谈、问卷调查等方法写成,全文共分四部分:第一部分是绪论。在调查与访谈的基础上,对我市部分中学生物科学探究活动的现状进行调查,并进行了原因分析,先容了论文选题的背景。第二部分是有关理论综述。在查阅大量资料的基础上,从探究性学习、科学探究活动、与论题有关的理论依据三方面阐述了论文研究的基础。第三部分具体先容了通过以科学探究活动为主的探究性学习促进学生发展的实施情况,并结合自己在具体的教学实践中碰到的困难及解决方法,明确提出了活动课程的资源开发、阶段性培养策略及各阶段各种探究活动的教学案例、以及对学生学习情况进行评价的方案,第四部分是结论与思考。通过近一年的实验研究,得出如下结论:1、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习可提高学生的学习成绩。2、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习可提高学生的科学探究能力。3、以开展生物科学探究活动为主的探究性学习后,学生的学习兴趣提高了,在学习态度方面也发生的转变。4、开展生物科学探究活动为主的探究性学习,带给学习成就感。【关键词】：初中生物探究性学习科学探究活动
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-8第一部分绪论8-16一、论文选题的背景8二、关于中学生物学教学中科学探究活动研究的背景资料8-151、国际中学生物学教育中的科学探究活动8-112、目前国内中学生物学教学培养学生科学探究能力的力度不够113、福州市区中学生物学教学中科学探究活动的现状与分析11-15三、科学探究活动的实验研究意义15-16第二部分有关理论综述16-19一、关于探究性学习的阐述16-17二、关于科学探究活动的阐述17-18三、开展探究性学习的理念基础——建构主义理论18-19第三部分在初中生物探究性学习中以科学探究活动促进学生发展的实验研究19-61一、研究方案19-531、提出问题192、假设193、研究计划19-533.1研究对象193.2研究所选用的教材193.3研究时间193.4研究方法193.5研究设计19-533.5.1课程资源的开发20-223.5.2教学策略与案例22-513.5.3学生的学业评价51-53二、实验结果与分析53-61第四部分结论与思考61-64一、结论61二、思考61-64参考文献64-65附录65-82致谢82