初中生物探究性学习实践与探讨

探究性学习是课程改革6年来教师口中频率最高的词语,是所有中小学教师现在正如火如荼进行着的一种教学方式,6年的课程改革,探究性学习在初中生物教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。针对目前探究性学习的开展现状,本文主要探索适合初中生物开展的探究性学习教学策略。论文以建构主义学习理论为指导思想,结合本校实际情况,从教师、学生、课堂互动三个方面调查目前探究性学习的开展现状并进行分析,并从个体因素、教师因素、小组因素归纳原因,探索出开展探究性学习的一般策略,即精设导入,激发探究兴趣;创设情境,激发探究动机;围绕问题,引导探究合作;交流结果,体验探究乐趣。同时,针对实验性探究学习和非实验性探究学习分别提出了具体的教学策略。通过近一年的实验教学,得出如下结论;1、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的学习能力和交流能力。2、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的学习兴趣和改善学习态度。3、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的合作能力和改善合作关系。4、开展以上探究性学习教学策略,可以改善师生关系。5、开展以上探究性学习教学策略,可以提高课堂互动效率。【关键词】：初中生物教学探究性学习教学策略实践探索
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-7序言7-8第一部分课题的提出8-9一、课题研究的背景8二、课题研究的依据8三、课题研究的主要内容8四、课题研究的主要方法8-9第二部分探究性学习的基本理论9-12一、探究性学习的基本理论9-10二、探究性学习的理论基础——建构主义学习理论10-12第三部分初中生物探究性学习的现状及分析12-18一、教师方面关于探究性学习的现状12-14二、学生方面关于探究性学习的现状14-16三、课堂方面关于探究性学习的现状16-17四、对初中生物探究性学习开展现状的原因分析17-18第四部分初中生物探究性学习的策略研究18-30一、开展探究性学习的一般策略18-231、精设导入激发探究兴趣18-192、创设情境激发探究动机19-203、围绕问题引导探究合作20-214、交流结果体验探究乐趣21-23二、针对实验性探究学习的具体策略23-261、阶段性的培养科学探究能力——循序渐进，体现层次性23-252、人教版七年级《生物学》上册中的实验性探究活动25-26三、针对非实验性探究学习的具体策略26-281、探究性思维的理解262、教学实践中的具体策略26-28四、改进单一的评价方法28-301、评价原则——多元化，发展性282、具体评价操纵表28-30第五部分初中生物探究性学习的实验研究30-35一、实验方案30二、实验的结果与分析30-35第六部分结论与思考35-37一、实验结论35二、实验后的思考35-37注释37-38参考文献38-39附录39-46致谢46