新课程理念下化学课堂教学质量评价系统构建

传统的化学课堂评价的主体主要是教育专家、教育行政管理者,评价的对象是化学教师的教学活动,目的是帮助化学教师改进和完善教学工作。评价过程中往往夸大|教学论文网|教学进程、教学环节、教学目标和教学方法,而忽视了对学生的情感和意志的培养,扼杀了学生的创造力,不利于促进学生身心的可持续发展。化学新课程夸大|教学论文网|学生学习方式的改变,加强学生自主学习,探究式学习比重以及教师与学生,学生与学生之间的互动;以为|教育论文网|课堂教学中学生的熟悉过程,情感过程和意志过程是紧密联系的三个方面。因此,我依据建构主义理论、元认知学习理论及现代教学论,班杜拉自我调节论,对化学课堂教学评价的目的、课堂评价应解决的问题进行分析、构建围绕教师、学生自我评价为主体的课堂教学评价体系。【关键词】：化学新课程课堂教学自我评价评价表
【论文提纲】：第一章问题的提出6-121．1课题的由来6-71．2关于化学课堂教学质量评价体系7-81．2．1化学课程教学评价的意义71．2．2化学课堂教学评价的功能7-81．3我国开展化学课堂教学质量评价体系的改革推行背景8-101．3．1我国基础教育的滞后性81．3．2未来社会发展对人才的基本要求8-91．3．3化学新课程的出台9-101．4化学课堂教学质量评价体系综述10-12第二章课题研究的理论依据12-142．1建构主义学习理论122．2元认知学习理论12-132．3班杜拉的行为自我调节论132．4现代教学论13-14第三章化学课堂评价标准新探14-333．1化学课堂教学评价的终极目的:促进学生身心个性可持续发展14-153．2课堂评价应解决的三大问题15-183．2．1是评价教师主导作用为主还是评价学生主体作用为主15-173．2．2是评价课堂即时表现为主还是评价课后教学效果为主17-183．2．3课堂教学的评价主体由谁来承担183．3课堂教学评价体系新探18-263．3．1加强对学生主体作用的评价19-203．3．2加强对化学教学效果的体现20-213．3．3加强对化学课堂教学中师生情、意方面的评价21-233．3．4突出课堂交往的评价比重23-263．4课堂教学评价表26-283．5课堂教学评价表的功能28-293．5．1学生自我评价283．5．2教师自我评价28-293．5．3他人评价293．6课堂教学评价表使用效果问卷调查29-333．6．1问卷使用的目的及操纵过程29-303．6．2师生问卷及统计结果30-333．6．3结果分析33结束语33-37致谢37-34注释34-35参考文献35-37