通过化学设计性实验培养大一学生实验探究能力探讨

在当今这个注重知识更注重能力的时代,社会发展需要更多具有探究能力的人才。化学实验本身就是一种培养探究能力的良好途径。然而传统化学实验存在弊端,不利于学生能力的发展。设计性实验在大学化学实验教学改革中越来越受到关注,成为教学改革的一个重要方向。设计性实验将是培养学生实验探究能力的良好途径。本研究是为了更好的推进大学化学实验课程教学改革所进行的一次尝试。研究以吉林大学09级临床医学专业七年制学生为研究对象,随机选择一部分学生开展设计性实验以培养学生实验探究能力。实验结束后,根据问卷调查、期末成绩和学生自我总结,对学生在设计性实验中的进步进行了调查、统计,结果表明,参加过设计性实验的学生,在发现和提出问题的能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件的能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力这七个实验探究能力的方面都比未参加过设计性实验的学生有更大提高。本研究为今后更广泛的开设化学设计性实验,更好的培养学生实验探究能力提供鉴戒。【关键词】：设计性实验大一学生实验探究能力
【论文提纲】：内容提要4-7第一章问题的提出7-121.1研究背景71.2研究现状7-101.2.1探究能力的研究现状7-91.2.2现有研究的局限性9-101.3研究的意义10-111.3.1适应当前教学改革对能力培养的要求101.3.2更好的发挥大学化学实验的作用101.3.3为改进大学化学实验教学提供理论依据和实践经验10-111.4研究的对象及方法11-121.4.1研究对象111.4.2研究方法11-12第二章实验探究的理论概述12-182.1相关概念12-152.1.1科学探究12-132.1.2实验探究能力13-142.1.3设计性实验14-152.2理论基础15-182.2.1建构主义教学理论15-162.2.2发现学习与有意义学习16-172.2.3最近发展区与支架教学172.2.4进步主义教育理论17-18第三章通过设计性实验培养学生实验探究能力的实施18-383.1前期调查18-233.1.1调查背景及问卷的设计意图183.1.2调查结果分析18-233.2实施基础23-243.2.1实施方案的设计233.2.2学生已有知识结构分析23-243.3实施步骤24-263.3.1实验选题243.3.2文献查阅24-253.3.3设计方案253.3.4实验操纵253.3.5结果表达与反思25-263.4案例分析26-383.4.1发现和提出问题的能力26-273.4.2猜想与假设能力27-283.4.3实验设计能力28-313.4.4控制实验条件的能力31-323.4.5收集证据能力32-343.4.6得出结论能力34-373.4.7反思与评价、讨论与交流能力37-38第四章结论与建议38-494.1大一学生实验探究能力调查与分析38-444.1.1问卷调查38-394.1.2期末成绩39-414.1.3学生自我总结41-444.2影响因素及建议44-474.2.1影响学生化学实验探究能力的因素44-454.2.2培养学生实验探究能力的几点建议45-474.3结论47-49参考文献49-52附录109级医学新生化学学习及实验基础调查问卷52-55附录2大一学生实验探究能力调查问卷55-56附录3学生实验报告范例56-63硕士期间发表的学术论文及参加的会议63-64致谢64-65中文摘要65-68ABSTRACT68-71